從“進校園”到“在校園”，非遺舞蹈進校園的愿景是助力非遺的有效傳承

　　近日，在陜西橫山第二中學(xué)的操場上，2400名學(xué)生嚴整有序地跳起了橫山老腰鼓操，在青少年強勁有力的舞步中，這項非遺舞蹈項目煥發(fā)出勃勃生機。與此同時，在黔南州長順縣廣順鎮(zhèn)第二小學(xué)，牽羊舞藝術(shù)隊的200名學(xué)生在18名骨干教師的指導(dǎo)下翩然起舞，演繹著苗族的傳統(tǒng)藝術(shù)，彰顯著非遺舞蹈賦予校園文化的獨特魅力，展現(xiàn)了青少年對非遺的濃厚興趣。

　　非遺進校園是將非遺融入國民教育體系的重要舉措。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》中提出，將非遺“融入國民教育體系”，并提出在中小學(xué)、高校、職業(yè)學(xué)校加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的具體措施，“鼓勵非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園”。這一系列政策的出臺，為非遺舞蹈的校園推廣提供了政策依據(jù)和行動指引。近年來，在推進“非遺進校園”工作常態(tài)化、規(guī)范化的政策指導(dǎo)下，不少非遺舞蹈項目正在以體育課、課間操、社團活動、校本課程等形式融入校園生活，在有效培育青少年身心健康的同時，推動了非遺項目在校園中的傳承與弘揚，促成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代青少年的雙向奔赴。

　　非遺舞蹈進校園的主要實施路徑是融入體育運動以提高學(xué)生身體素質(zhì)。將非遺舞蹈引進校園，能豐富學(xué)生的體育活動，激發(fā)他們的運動興趣和潛能。非遺舞蹈通常指傳統(tǒng)舞蹈類非遺項目，是一種源于傳統(tǒng)民族民間舞蹈形式的文化遺產(chǎn)。非遺舞蹈的文化價值主要體現(xiàn)在對民間舞蹈元素的傳承，包括依托于特定歷史背景的故事、動作和道具等。然而，這些傳統(tǒng)元素往往難以吸引當代青少年的注意。在融入校園體育運動的過程中，我們應(yīng)在保持傳統(tǒng)舞蹈特色的基礎(chǔ)上，自覺加入能反映時代精神、吸引年輕受眾的文化“符號”，充分調(diào)動他們對非遺舞蹈的興趣，增加參與度。舞動于橫山第二中學(xué)的老腰鼓操既保留了傳統(tǒng)老腰鼓的歷史韻味，又融入了現(xiàn)代廣播體操的節(jié)奏感。在跳操時，傳統(tǒng)老腰鼓的配樂和廣播體操的口號同時響起，能讓學(xué)生隨著音樂迅速“燃起來”，提升運動效能，助力身體素質(zhì)的提升。

　　非遺舞蹈進校園的核心教育功能在于拓展學(xué)校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，幫助學(xué)生構(gòu)建起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，增強文化自信。在我國的義務(wù)教育階段，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育主要圍繞音樂和美術(shù)這兩個藝術(shù)門類展開。非遺舞蹈的引入用舞蹈知識和技能為學(xué)校藝術(shù)教育提供了新的視角，豐富了藝術(shù)教育的多樣性，幫助學(xué)生在體驗中了解、掌握我國民族民間舞蹈的創(chuàng)作背景、造型舞姿、服飾文化等。針對學(xué)校的現(xiàn)行培養(yǎng)方案，我們可通過添加非遺舞蹈相關(guān)課程、組織學(xué)生參與非遺舞蹈實踐、定期舉辦非遺舞蹈活動等方式拓展藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。在切身參與非遺舞蹈的過程中，學(xué)生不僅能感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，還能在互動式體驗中逐步建立起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，增強對民族文化根源的認同感和自豪感。例如，廣順鎮(zhèn)第二小學(xué)的學(xué)生在體驗非遺舞蹈“牽羊”時不僅能習(xí)得系統(tǒng)化的民間舞蹈節(jié)奏、動作等知識，也能收獲對家鄉(xiāng)文化的認同和自信。

　　從“進校園”到“在校園”，非遺舞蹈進校園的愿景是助力非遺的有效傳承。近年來，教育部分批次評選并公布了全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校名單，展現(xiàn)了非遺依托于校園傳承所取得的成效。除了通過校園課程、體育活動將非遺知識傳授給學(xué)生之外，我們還可以通過校園文化建設(shè)、社團組織建立等方式幫助青少年實現(xiàn)從學(xué)生到傳承人的身份轉(zhuǎn)換。

　　非遺舞蹈是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓，凝結(jié)了勞動人民的智慧。非遺舞蹈進校園的舉措一方面能促進青少年的身心健康發(fā)展，另一方面能有效傳承非遺，將非遺保護的工作落到實處。在國家政策的指引下，非遺傳承單位和各級學(xué)校應(yīng)繼續(xù)完善非遺進校園的長效機制，用校園傳承的方式煥活傳統(tǒng)非遺項目，拯救瀕危的“文化記憶”和“文化技藝”，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代青少年的雙向奔赴中實現(xiàn)非遺的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

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《中國教育報》2024年11月27日 第02版