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為博士生提供實踐機會,提升企業(yè)的創(chuàng)新能力,優(yōu)化高校知識轉化機制,推動產學研協同發(fā)展——

西班牙以工業(yè)博士項目推動產教融合

發(fā)布時間:2024-12-19 作者:黃若曦 胡昳昀 來源:中國教育報

  12月3日,西班牙海梅一世大學成功舉辦了第三屆工業(yè)博士會議。自2022年首屆工業(yè)博士會議舉辦以來,參與該校工業(yè)博士項目的企業(yè)數量增加近兩倍。這不僅反映出西班牙企業(yè)對與大學合作開展科研項目的興趣顯著提升,也凸顯了工業(yè)博士項目推動高等教育產教融合的重要性。工業(yè)博士培養(yǎng)模式以企業(yè)與大學協同研究為核心,通過聯合科研項目為博士生提供深度參與企業(yè)實際課題的機會,推動學術知識向應用領域有效轉化,不僅為博士生搭建了理論與實踐相結合的培養(yǎng)平臺,也加強了高校與產業(yè)之間的互動合作,為西班牙高等教育和經濟社會發(fā)展注入了新的活力。

  推動校企合作的重要舉措

  2011年,歐盟委員會基于丹麥運營了40年的工業(yè)研究人員項目經驗,提議創(chuàng)建歐洲工業(yè)博士學位。西班牙隨即響應,在《第99/2011號皇家法令》中首次將工業(yè)博士納入國家博士研究生培養(yǎng)體系,并明確了其培養(yǎng)模式和目標——通過校企合作培養(yǎng)具有領導力和知識轉化能力的高素質人才,以推動社會發(fā)展。2023年最新頒布的《第2/2023號大學系統(tǒng)組織法》和《第576/2023號皇家法令》再次重申工業(yè)博士項目的重要性,強調其在國家創(chuàng)新體系中的重要地位。

  強調理論與實踐的深度融合

  西班牙工業(yè)博士項目具有企業(yè)全面參與和雙導師制的特點。首先,博士生須與企業(yè)或公共機構簽訂一年以上的合同,在合同期間由企業(yè)全職聘用并享受正式員工的同等待遇。博士生全程參與項目開發(fā),并在企業(yè)內部完成與項目相關的學位論文。其次,工業(yè)博士項目實行雙導師制度,每名博士生配備兩名導師,一名由大學指定,負責學術指導;另一名由企業(yè)或公共管理機構指定,負責實踐指導,以確保研究成果兼具學術性和應用性。

  西班牙政府高度重視工業(yè)博士項目的發(fā)展,為企業(yè)和博士生提供大量資助,且資助力度逐年增加。自2023年起,西班牙科學、創(chuàng)新和大學部每年撥款800萬歐元資助工業(yè)博士項目,相較于此前每年400萬歐元的撥款翻了1倍。國家層面的資助分為兩類。一類直接面向博士生,每名簽約企業(yè)的博士生可享受每年1500歐元的學費資助。另一類面向企業(yè),涵蓋以下費用:企業(yè)聘任博士生的費用,一般博士生年薪為2.43萬至3.28萬歐元;企業(yè)派博士生到外地進行研究的費用,每名博士生每年可獲得一筆5500歐元的差旅補助金;企業(yè)執(zhí)行項目的其他費用,每個項目補助限額4萬歐元。除了國家層面的支持,各自治區(qū)政府也積極推動工業(yè)博士項目實施,進一步促進項目的區(qū)域發(fā)展和推廣。

  推動知識的創(chuàng)新和轉化

  目前,馬德里康普頓斯大學、巴塞羅那自治大學、馬德里卡洛斯三世大學、加泰羅尼亞理工大學、瓦倫西亞大學和巴斯克大學等知名西班牙高校均設有工業(yè)博士培養(yǎng)項目。其中,加泰羅尼亞自治區(qū)的高校在工業(yè)博士項目推廣方面成果突出。自2012年起,加泰羅尼亞自治區(qū)政府聯合當地高校和研究機構推出了“工業(yè)博士計劃”。計劃實施5年內,就有19%的項目成功申請了專利。截至目前,該計劃已成功實施1036個項目,吸引了744名研究人員、478個研究團隊參與,還聯合加泰羅尼亞的所有高校、超過一半獲得自治區(qū)認證的卓越研究中心以及近700家企業(yè)和機構,形成了全方位的校企合作體系。

  在2024年11月舉辦的第三屆巴塞羅那深度技術峰會上,巴塞羅那自治大學的衍生公司“AEInnova”榮獲“年度最佳深度技術初創(chuàng)公司”稱號。這家公司與巴塞羅那自治大學合作開展了兩個工業(yè)博士項目,其中一個項目開發(fā)了利用廢熱為物聯網平臺供能的系統(tǒng),另一個項目則研制了基于熱電池的熱能回收系統(tǒng)。這些項目展示了校企通過技術創(chuàng)新減少高能耗行業(yè)對環(huán)境影響的積極探索,充分體現了工業(yè)博士項目在推動可持續(xù)發(fā)展和技術創(chuàng)新中的重要作用。

  實現校企等多方共贏

  西班牙工業(yè)博士項目作為經濟社會發(fā)展的重要引擎,為博士生、高校和企業(yè)帶來了顯著益處。通過緊密結合學術研究與產業(yè)需求,該項目不僅為博士生提供了實踐機會,還顯著提升了企業(yè)的創(chuàng)新能力,同時優(yōu)化了高校的知識轉化機制,是產學研協同發(fā)展的重要模式。

  對于博士生而言,工業(yè)博士項目提供了獨特的職業(yè)發(fā)展路徑。在與企業(yè)簽訂勞動合同并參與研發(fā)項目的過程中,博士生能夠深入實踐領域,與行業(yè)內的優(yōu)秀人才合作,積累實戰(zhàn)經驗。這種學術與實踐相結合的培養(yǎng)模式,大幅提升了博士生的就業(yè)競爭力,為其職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎。曾參與蒙德拉貢大學和伊克蘭科技公司(Ikerlan)聯合培養(yǎng)工業(yè)博士項目的馬亞倫·埃塞薩,在畢業(yè)后留任公司并成為博士生導師。她表示,工業(yè)博士項目極具吸引力,能夠提供更多資源,為博士生進入企業(yè)創(chuàng)造機會。

  對于高校而言,工業(yè)博士項目為加強與企業(yè)和社會組織合作提供了更多契機。通過培養(yǎng)兼具學術和實踐能力的人才,高校不僅推動了研究人員的現場培訓,還進一步完善了知識和技術成果的轉移機制,增強了高校助力社會創(chuàng)新的能力。西班牙著名化學家阿瓦利諾·科爾馬指出,將企業(yè)納入工業(yè)博士的培養(yǎng)主體,有助于促進高校與產業(yè)的深度融合,推動產學研結合。

  對于企業(yè)而言,工業(yè)博士項目成為企業(yè)創(chuàng)新的重要驅動力。通過吸納高素質博士人才并借助高校先進技術設備,企業(yè)顯著提升了研發(fā)能力和市場競爭力。此外,部分大區(qū)如加泰羅尼亞自治區(qū)的企業(yè)還可享受研發(fā)和創(chuàng)新稅收減免政策。蒙德拉貢大學理工學院研究和技術轉化協調人羅伯托·烏里韋特克斯貝里亞指出,以往許多研究未能成功轉化為產品和服務,而工業(yè)博士項目通過推動知識從實驗室走向市場,為企業(yè)開發(fā)新產品、新服務和創(chuàng)立新公司提供了重要支持。

  工業(yè)博士培養(yǎng)的未來探索

  盡管工業(yè)博士項目為西班牙經濟社會發(fā)展注入活力,但其在實踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。如何更好地協調知識與實際應用、提升項目吸引力、拓展合作領域,成為未來發(fā)展的關鍵議題。

  加泰羅尼亞自治區(qū)“工業(yè)博士計劃”負責人阿爾伯特·桑格拉·莫雷爾指出,一些大學和研究中心認為,工業(yè)博士項目的培養(yǎng)內容與實際工作需求仍存在差距,影響了項目的實施效果。圣地亞哥德孔波斯特拉大學計算機科學與人工智能專業(yè)教授塞內恩·巴羅表示,西班牙高質量的高科技企業(yè)數量有限,契合博士生專業(yè)技能的崗位稀缺,一定程度上削弱了工業(yè)博士項目對優(yōu)秀人才的吸引力。

  在項目指導方面,一些問題也引發(fā)了關注。比如,相較于傳統(tǒng)的學術博士,導師對工業(yè)博士的關注度較低,影響了學術指導的深度。此外,國際學術界對工業(yè)博士項目的學術成果署名問題也提出了疑問。由于數據保密和知識產權的限制,企業(yè)往往不允許博士生公開發(fā)表研究成果,這與高校追求學術公開化的目標存在矛盾,影響了學術聲譽和研究成果的轉化效率。

  盡管存在挑戰(zhàn),西班牙工業(yè)博士項目在政府的大力支持下,仍呈現出較大的發(fā)展?jié)摿?。近年來,為應對更廣泛的社會經濟問題,工業(yè)博士的培養(yǎng)方向進一步向經濟、政治、教育、藝術和哲學等人文社科領域擴展,社會科學、藝術和人文領域的工業(yè)博士項目數量占比從6%增至13%。當下,大學、研究機構和企業(yè)正積極攜手應對氣候變化、可再生能源、生物技術、人工智能和數字化轉型等全球性挑戰(zhàn)。工業(yè)博士項目將通過開發(fā)更多合作項目、探索多樣化合作形式,提供更多重要解決方案。

  總體而言,西班牙工業(yè)博士項目的實施,不僅推動了學術與產業(yè)的深度融合,也為應對經濟社會挑戰(zhàn)提供了新路徑。通過持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)模式,西班牙正逐步建立一個以知識轉化和創(chuàng)新驅動為核心的教育和產業(yè)協作體系。

  (作者單位系北京師范大學國際與比較教育研究院,胡昳昀系該院副教授)

《中國教育報》2024年12月19日 第09版

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