大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫切需要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新

　　當(dāng)前，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等數(shù)智技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)格局正經(jīng)歷著前所未有的深刻變革，各行各業(yè)對(duì)人才的需求正在發(fā)生深刻變化，這也對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高要求。當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同程度存在培養(yǎng)理念滯后、內(nèi)容不精、效率不高、參與度不高等問題，我們要積極應(yīng)對(duì)科技變革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，著力強(qiáng)化理念、內(nèi)涵、資源、保障四方面建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局，促進(jìn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展。

　　強(qiáng)化數(shù)智引領(lǐng)，樹牢大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念。理念是行動(dòng)的方向和先導(dǎo)，有什么樣的教育理念，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育實(shí)踐和效果。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，往往側(cè)重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，但隨著數(shù)字化、智能化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)理念下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)和新要求。革新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，意味著要將數(shù)智思維和創(chuàng)新意識(shí)融入教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策能力、跨界融合能力和持續(xù)創(chuàng)新能力。同時(shí)，隨著數(shù)智技術(shù)的不斷迭代升級(jí)，越來越多的行業(yè)領(lǐng)域需要具備數(shù)智素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才來推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為此，高校要將數(shù)智時(shí)代的新要求作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)與思想政治教育和專業(yè)教育相融合，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)接學(xué)生培養(yǎng)與用人需求、專業(yè)教學(xué)與科學(xué)研究、理論教育與實(shí)踐培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生將“小我”融入“大我”，著力培養(yǎng)具有科學(xué)家精神、企業(yè)家精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

　　強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新內(nèi)核。新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的蓬勃發(fā)展以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能等新興領(lǐng)域的崛起，要求大學(xué)生必須具備與之相適應(yīng)的技術(shù)素養(yǎng)與數(shù)字能力、跨學(xué)科知識(shí)與系統(tǒng)性思維、倫理意識(shí)與社會(huì)責(zé)任、全球化視野與跨文化交流、終身學(xué)習(xí)與自我發(fā)展等方面的素養(yǎng)。形成這些素養(yǎng)，課程、競(jìng)賽、科研是主體內(nèi)容和重要抓手。然而，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容在一定程度上存在產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)脫節(jié)的情況，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中往往難以找到突破口，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)核顯得尤為必要。目前國(guó)內(nèi)已有200多所院校通過開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能等前沿課程，引入在線課程、云教材等數(shù)字化教育資源，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。加強(qiáng)課程建設(shè)外，還應(yīng)通過舉辦數(shù)字化技術(shù)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新思維與問題解決能力競(jìng)賽、跨學(xué)科融合與跨界能力競(jìng)賽等各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科創(chuàng)賽事，堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”。同時(shí)，應(yīng)圍繞“數(shù)據(jù)分析與處理能力”“AI工具在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用”“數(shù)字素養(yǎng)與生涯發(fā)展”等主題，定期發(fā)布專項(xiàng)課題，促進(jìn)產(chǎn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原創(chuàng)引領(lǐng)性成果，進(jìn)而形成優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

　　強(qiáng)化實(shí)踐資源，拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新路徑。豐富而優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐資源，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠幫助個(gè)體獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和更高的收入。新形勢(shì)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要從師資隊(duì)伍、聯(lián)合培養(yǎng)等多方面入手，強(qiáng)調(diào)全員、全過程、全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力素養(yǎng)培養(yǎng)。高校首先要建設(shè)多元師資隊(duì)伍，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授和實(shí)踐指導(dǎo)，組建由“專任教師、客座講師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)投導(dǎo)師”組成的具備“雙師四能”的師資隊(duì)伍。同時(shí)，要推動(dòng)產(chǎn)教融合，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)適配度高的學(xué)科專業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革同頻共振。要聯(lián)合政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)開放、共享、多學(xué)科協(xié)同合作的數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過平臺(tái)數(shù)據(jù)共享和數(shù)智化引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄?，建立產(chǎn)、學(xué)、研“三位一體”的體驗(yàn)式數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，形成集企業(yè)人才需求、人才培養(yǎng)、人才資源于一體的新型“點(diǎn)對(duì)線”合作模式，使學(xué)生在真實(shí)或面向未來的生產(chǎn)環(huán)境中熟悉先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)和生產(chǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能。

　　強(qiáng)化政策支持，完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新保障。新生事物的發(fā)展和改革創(chuàng)新，都需要一定的政策保障和支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣如此。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫切需要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，及時(shí)完善并強(qiáng)化相關(guān)政策支持，充分發(fā)揮政策的“信號(hào)燈”和“指揮棒”功能。首先，要加強(qiáng)政策支持的針對(duì)性。對(duì)低年級(jí)在校生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研、實(shí)踐等活動(dòng)加大鼓勵(lì)力度，在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)量化考核環(huán)節(jié)給予政策和獎(jiǎng)勵(lì)傾斜；對(duì)高年級(jí)在校生及畢業(yè)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供稅收減免、資金扶持等，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。其次，要致力于打造智能化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全方位指導(dǎo)和個(gè)性化支持。此外，還應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策保障。適時(shí)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，創(chuàng)建“學(xué)校—學(xué)部—院系”扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師績(jī)效激勵(lì)和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)體系。要推動(dòng)形成學(xué)部、院系各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)未成功大學(xué)生的扶持力度，提供失業(yè)保險(xiǎn)金、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)援助和社會(huì)救助等保障措施，解除創(chuàng)業(yè)學(xué)生的后顧之憂。

　?。ㄗ髡呦的暇煼洞髮W(xué)校長(zhǎng)辦公室主任、副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月20日 第02版