2024年12月，上海戲劇學院導演系2021級學生排演畢業(yè)大戲《萬能機器人》。 上海戲劇學院供圖

　　黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出，要“強化科技教育和人文教育協(xié)同”“探索文化和科技融合的有效機制”。近年來，人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展為各行各業(yè)帶來了深刻的變革，包括戲劇在內(nèi)的藝術(shù)表達方式和技術(shù)呈現(xiàn)多樣而復雜的圖景，劇種邊界、劇場空間、視聽媒介、觀演關(guān)系等正經(jīng)歷深刻變革，戲劇發(fā)展面臨時代叩問。作為一所培養(yǎng)演藝專門人才的高等藝術(shù)院校，上海戲劇學院主動肩負藝術(shù)院校的使命和擔當，提出了構(gòu)建“未來戲劇學”的倡議，不斷探索未來戲劇“新天地”。

　　藝科融合催生未來戲劇學

　　當前，藝術(shù)與科技的創(chuàng)新融合成為未來藝術(shù)發(fā)展的重要路徑。

　　時代大趨勢塑造新動能。當前，生成式人工智能（AI）、元宇宙、虛擬現(xiàn)實等前沿科技正不斷拓展藝術(shù)邊界，也勢必引起藝術(shù)領(lǐng)域變革，進而對藝術(shù)理論、學科和藝術(shù)教育等帶來全局性影響。高等藝術(shù)院校唯有“奮力一跳”直面挑戰(zhàn)，自覺建構(gòu)面向未來的藝術(shù)學科、學術(shù)、話語體系，方能抓住機遇、蝶變煥新。

　　文化大發(fā)展催生新業(yè)態(tài)。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展，高品質(zhì)文化供給愈發(fā)重要和緊迫。多種文化業(yè)態(tài)此起彼伏，歷經(jīng)“鉛與火”“光與電”“數(shù)與網(wǎng)”的重大變革，并在“智與云”的賦能下，文化新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。培育面向未來的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，既是滿足人民群眾更加多樣的精神文化向往的需要，也是推動文化傳承創(chuàng)新的重要路徑。

　　范式大轉(zhuǎn)型呼喚新視角。當前，人們的戲劇觀念已經(jīng)被新的樣態(tài)、技術(shù)、場域所“變通”。戲劇學研究范式在傳統(tǒng)“史論評”的“回望式”研究基礎(chǔ)上，需要開拓面向未來的“展望式”前瞻研究。未來戲劇學的提出，正是對時代新語境下戲劇學研究范式的積極回應(yīng)和主動探索。

　　學科大格局注入新活力。新版學科目錄下，藝術(shù)門類學科建設(shè)兼具學術(shù)研究與創(chuàng)作實踐雙重功能。當下藝術(shù)創(chuàng)作中的新問題與新經(jīng)驗，需要理論層面的總結(jié)、建構(gòu)，并應(yīng)用于新的藝術(shù)實踐。高等藝術(shù)院校亟須探索研究未來戲劇的形態(tài)，創(chuàng)作方式，創(chuàng)、演、觀的關(guān)系，以及傳統(tǒng)戲劇的表達，戲劇教育面臨的挑戰(zhàn)、變革和應(yīng)對等議題。

　　系統(tǒng)布局構(gòu)筑教育新高地

　　2024年，學校發(fā)出構(gòu)建未來戲劇學的倡議后，全校迅速響應(yīng)，在人才培養(yǎng)、創(chuàng)作實踐、理論建構(gòu)等方面持續(xù)探索創(chuàng)新。

　　人才培養(yǎng)。一是明確頂層設(shè)計。確立思政引領(lǐng)、專業(yè)融匯、科藝融合、產(chǎn)教融通的“一引三融”人才培養(yǎng)模式，出臺了課程教材三年行動計劃，在本碩博三個層面融入“AI+藝術(shù)”，探索“教師引導、學生主動、AI進課堂”的智能化教學新模式。二是優(yōu)化專業(yè)方向。申報智能影像創(chuàng)制、數(shù)字演藝設(shè)計等新專業(yè)，鼓勵院系探索AI領(lǐng)域微專業(yè)，開設(shè)“未來影像研究”等新方向，引進和培養(yǎng)一批具有數(shù)字媒體技術(shù)與AI背景的師資，切實提升傳統(tǒng)專業(yè)智能化水平。三是更新課程教材。一方面，全面優(yōu)化升級通識選修課跨界拓展模塊，面向全校常態(tài)化開設(shè)“藝術(shù)與人工智能應(yīng)用”等AI通識課程。另一方面，大力建設(shè)“AI+”專業(yè)課程，如“人工智能導論”等。此外，積極開發(fā)“AI+”教材，即將出版《人工智能藝術(shù)》等體現(xiàn)“藝術(shù)+科技+管理”融合特色的教材。

　　創(chuàng)作實踐。一是強化平臺支撐。依托學校建設(shè)的上海市虛擬環(huán)境下的文藝創(chuàng)作重點實驗室、數(shù)字演藝集成創(chuàng)新文化和旅游部重點實驗室等，聚焦數(shù)字文旅等應(yīng)用領(lǐng)域，集合AI、大數(shù)據(jù)等科技，為校內(nèi)戲劇、戲曲、舞蹈等專業(yè)的智能創(chuàng)作提供全流程設(shè)計與創(chuàng)作平臺。2024年，學校還圍繞“AI+演藝”積極推進實驗室落地建設(shè)，成為上海首批“模塑申城”行業(yè)應(yīng)用示范基地。二是突出產(chǎn)教融合。學校緊跟科技前沿，積極對接產(chǎn)業(yè)，與中興通訊、上海人工智能實驗室等頭部企業(yè)和科研機構(gòu)建立緊密聯(lián)系，并攜手復旦、上理工等知名高校在平臺應(yīng)用、項目合作、人才培養(yǎng)等方面達成合作。三是開展前沿創(chuàng)作。學校依托實驗室平臺，開展重大前沿創(chuàng)作項目7項。例如，推出“數(shù)字一大·初心之旅”大空間VR沉浸式體驗展，亮相2024世界人工智能大會。目前，學校正攜手綜合性院校和頭部企業(yè)，聯(lián)合開發(fā)“AI舞美設(shè)計助手”，并在算法框架搭建、語料收集與數(shù)據(jù)標注等方面取得階段性進展。

　　理論建構(gòu)。一是首創(chuàng)首發(fā)。為應(yīng)對人工智能之變，學校第一時間謀劃布局，明確提出未來戲劇學建設(shè)構(gòu)想，進一步闡述藝術(shù)院校要創(chuàng)新藝術(shù)理論、構(gòu)建面向未來的學科專業(yè)新格局和變革教育教學的必要性。二是匯聚共識。組織開展與人工智能相關(guān)的研討會和講座30多場，邀請知名專家學者開展學術(shù)交流。例如，舉辦“突破與攀升：數(shù)智時代中國舞臺美術(shù)高等教育大會”等研討會議。三是各界聯(lián)動。積極打造院校、校企聯(lián)動互助、協(xié)同提質(zhì)、創(chuàng)新發(fā)展的交流平臺。例如，成立“中國數(shù)字演藝教育聯(lián)盟”等，以產(chǎn)教融合、學科交叉為切入點，探索AI賦能藝術(shù)創(chuàng)作的新模式、新技術(shù)、新方法。

　　以變革領(lǐng)跑未來發(fā)展之路

　　當前，全球高等教育已邁入“智慧教育元年”，未來戲劇學的建設(shè)也迎來了關(guān)鍵時期，學校持續(xù)以“領(lǐng)跑者”姿態(tài)，不斷探索戲劇學的未來發(fā)展之路。

　　堅持以馬克思主義文藝觀為指導。一方面，文藝作品作為意識形態(tài)是社會存在的反映，要用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去觀察并理解未來戲劇學，精準把握當下社會脈搏。另一方面，堅持把“以人民為中心”貫穿于未來戲劇創(chuàng)作各環(huán)節(jié)全過程，以強烈的藝術(shù)感染力吹響智能時代前進的號角。

　　構(gòu)建“1+1+3+X+Y”資源支撐大平臺?！?”是馬克思主義研究院，將未來戲劇學作為馬研院跨學科研究的重要內(nèi)容；“1”是新成立的“AI+演藝”上海市戰(zhàn)略創(chuàng)新團隊，創(chuàng)設(shè)“AI+演藝”學科體系，構(gòu)建演藝人才培養(yǎng)新范式；“3”是依托的3個實驗室平臺，分別為以“AI+演藝”實驗室為主體的人工智能應(yīng)用場景平臺，以文化和旅游部重點實驗室為主體的數(shù)字多媒體交互平臺，以科委重點實驗室為主體的虛擬演藝技術(shù)應(yīng)用平臺；“X”是鼓勵校內(nèi)師生積極參與；“Y”是邀請社會各界學者和藝術(shù)家們共同加入。

　　開展“揭榜掛帥”實施有組織的科研。未來，學校將采取“揭榜掛帥”等方式，推出系列重點研究課題和方向，勾勒出未來戲劇學的“實景畫”。同時，加強與國內(nèi)外知名高校、研究機構(gòu)、先進企業(yè)的合作交流，注重聯(lián)合培養(yǎng)與項目孵化，共同推動研究成果在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用與發(fā)展。

　　深化“一引三融”人才培養(yǎng)模式。繼續(xù)打造主動適應(yīng)時代發(fā)展趨勢的學科專業(yè)、課程教材等，緊密對接前沿科技產(chǎn)業(yè)，拓展“AI+”藝術(shù)教育應(yīng)用場景，更加注重學生價值觀的塑造、創(chuàng)造力的培育和人機互動能力的強化。學校將創(chuàng)意學院更名為藝術(shù)科技與管理學院，其目的就是打造集創(chuàng)新型、平臺型、通識型于一體的新型學院，以期在科藝融合、實驗室建設(shè)、通識課建設(shè)等方面發(fā)揮更大作用。

　　（作者系上海戲劇學院黨委書記）

《中國教育報》2025年01月13日 第06版