中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 胡航宇)近日,記者從重慶市永川區(qū)教委了解到,該區(qū)努力探索學前教育師資隊伍改革,打破幼兒園“兩教一?!背R?guī)師資配備,率先嘗試在幼兒園大班實施“三教融?!钡膸熧Y配備模式,實現(xiàn)保教無縫融合。
據(jù)介紹,“三教融?!奔丛谟變簣@大班每個班級配備三位教師進行一體化保教。在抓實“融保”行動中,永川區(qū)成立了“三教融?!惫ぷ魇?,借助“讀觀研探學”,更新保教融合理念,踐行“實細融優(yōu)”。同時,在班級開展了“我是小主人”主題課程,并邀請專家蹲園指導,建構(gòu)更有寬度、廣度、深度的課程體系。研發(fā)預成型課程,對保教課程質(zhì)量進行兜底。
“融?!边€強化了內(nèi)部“贊導”環(huán)節(jié)。導師進班觀察,幫扶、點贊、指導,幫助班級教師將預成和生成課程盡可能結(jié)合,直至融合。同時,對班級保教質(zhì)量進行參與式發(fā)展性評價,結(jié)果供研發(fā)組參考,形成閉環(huán)管理。
永川區(qū)紅星幼兒園園長牟小莉介紹,“三教融?!敝械慕處煶浞肿鹬貎和總€孩子都是班級的小主人。師資結(jié)構(gòu)調(diào)整后,班級生成課程的能力顯著增強,班級幼兒學習與生活的界限越來越模糊。孩子們在討論-探索-勞動-分工-合作-成長中獲得直接經(jīng)驗,提升認知、收獲成長。
據(jù)了解,“三教融?!备母飳嵤﹥赡甓鄟?,保教質(zhì)量達到了預期效果,家園共育取得實效。
“我們根據(jù)班級教師提供的課程目標與內(nèi)容,放手為孩子提供實踐的機會,讓孩子完成力所能及的家務(wù)勞動?!奔t星幼兒園李岑諾一家長說,步調(diào)一致的家園教育,同步實現(xiàn)幼兒自我管理,有效地幫助幼兒形成良好習慣。
永川區(qū)教委相關(guān)負責人表示,“三教融?!睂嵺`,是教師資源配備的創(chuàng)新,是永川區(qū)學前“三自教育”的具體體現(xiàn),更是追求幼兒高質(zhì)量生活活動的重要舉措。真正達成了把一日生活還給孩子,在自然的生活情景中,充分發(fā)揮幼兒的主體性,激發(fā)幼兒參與班級自主管理、自我服務(wù)和為集體為他人服務(wù)的熱情,形成有序、良好的生活習慣與勞動習慣,為幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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