◎摘  要  習(xí)近平總書記提出中國特有的教育家精神，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本遵循。《中共中央  國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提出一系列新思路、新舉措、新要求。全方位營造教育家成長的良好環(huán)境，切實(shí)以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，才能為教育強(qiáng)國建設(shè)更好發(fā)揮高等教育龍頭作用，也是辦好人民滿意教育的必由之路。整體推動(dòng)高校立德樹人工作邁上更高臺(tái)階，需要以教育家精神引領(lǐng)教師思想政治素質(zhì)建設(shè)、涵育高尚師德師風(fēng)。推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，尤為需要加大高校教師隊(duì)伍人才建設(shè)力度。教育家精神的核心要義立足教育又超越教育，建設(shè)中國特色、世界一流的中國大學(xué)，高校必須要立足自身豐富的歷史傳統(tǒng)和教育實(shí)踐，讓教育家精神見人見物見事，可親可感可學(xué)。

◎關(guān)鍵詞  教育家精神；高校教師隊(duì)伍建設(shè)；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐路徑

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，明確提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神：心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，從“四有好老師”“四個(gè)引路人”到“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一，從“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”到提出教育家精神，充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的高度重視，明確了教師隊(duì)伍建設(shè)的根本遵循和指導(dǎo)方針。教育家精神將中國厚重的“師道”傳統(tǒng)、新時(shí)代教師隊(duì)伍的共同價(jià)值和廣大教師弘道育人的使命凝練升華，構(gòu)筑了廣大“師者”共同的精神家園，賦予了新時(shí)代人民教師更加崇高的使命和追求。

2018年發(fā)布的《中共中央  國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，是新中國成立以來第一次以中共中央、國務(wù)院名義專門針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)布的重要文件。2024年發(fā)布的《中共中央  國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）是時(shí)隔6年后，中共中央、國務(wù)院又一次專門針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)布的重要文件，而且聚焦弘揚(yáng)教育家精神，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出一系列新思路、新舉措、新要求，對(duì)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)，加快建成教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，具有十分深遠(yuǎn)的重大意義，對(duì)加快打造一支高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊(duì)伍、更好發(fā)揮高等教育“龍頭”作用，具有重要的引領(lǐng)作用。

深刻理解教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)的深遠(yuǎn)意義

1.以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展已具備良好基礎(chǔ)和條件

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在更加突出的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，通過全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，推進(jìn)教育改革，加快補(bǔ)齊短板，開啟了加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的新征程，我國教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，中國特色社會(huì)主義教育制度體系的主體框架基本確立。習(xí)近平總書記始終心系廣大教師，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出系列重要指示批示，黨中央、國務(wù)院堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，作出系列重大決策部署。目前，我國已建成世界上最大規(guī)模的教育體系，義務(wù)教育普及程度達(dá)到高收入國家平均水平，高等教育實(shí)現(xiàn)了從大眾化到普及化的歷史性跨越。全國專任教師總數(shù)達(dá)1891.8萬人。從學(xué)歷來看，2023年，小學(xué)本科及以上學(xué)歷的教師占比達(dá)到了78%，比2012年增加了45個(gè)百分點(diǎn)；初中本科及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到了93%，比2012年增加了22個(gè)百分點(diǎn)。不同學(xué)段的教師規(guī)模都有了大幅增長、學(xué)歷結(jié)構(gòu)都有大幅優(yōu)化，為大國辦大教育提供了強(qiáng)有力的戰(zhàn)略支撐，為推動(dòng)我國從教育大國向教育強(qiáng)國系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為加快推進(jìn)中國式現(xiàn)代化創(chuàng)造了新的歷史條件。

2.以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展是加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要保證

黨的二十大報(bào)告首次對(duì)教育、科技、人才作出“三位一體”專章部署，明確提出“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”。2023年5月，習(xí)近平總書記在主持召開二十屆中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工程來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”黨的二十屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，并從“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能”出發(fā)，對(duì)深化教育綜合改革進(jìn)行了全面部署，要求“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出“提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制”改革要求。確保深化教育綜合改革部署取得成效，必須引導(dǎo)廣大教師全身心投入到為黨育人、為國育才的偉大事業(yè)中來，必須通過大力弘揚(yáng)教育家精神，引領(lǐng)推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)邁上新臺(tái)階，打造新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，真正讓教師成為教育發(fā)展的第一資源、科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵支撐、人才隊(duì)伍建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)保障。

3.以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展是辦好人民滿意的教育的必由之路

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，“最終是辦好人民滿意的教育”。黨的二十大報(bào)告提出：“堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平?！碑?dāng)前，人民群眾“有學(xué)上”的需求得到充分保障后，對(duì)“上好學(xué)”、獲得多樣化個(gè)性化高質(zhì)量教育的期盼更為強(qiáng)烈。教育連接著千千萬萬的家庭，教師守護(hù)著2.91億名在校學(xué)生的成長成才。教育是最大的民生，高素質(zhì)教師隊(duì)伍是增進(jìn)民生福祉的重要保障。讓每一位學(xué)生享有平等、優(yōu)質(zhì)的教育，享有人生出彩的機(jī)會(huì)，必須要進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)能力，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。從教師供給保障方面，《意見》提出要“健全中國特色教師教育體系”，包括“支持‘雙一流’建設(shè)高校為代表的高水平院校為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師”“深化實(shí)施中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”“強(qiáng)化緊缺領(lǐng)域師資培養(yǎng)”等舉措，著眼于從源頭上解決教師供給不均衡不充分的問題。從教師能力提升方面，《意見》提出要“提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)”“提升教師教書育人能力”，包括 “將高校教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)提升作為學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，推動(dòng)教師站在學(xué)科前沿開展教學(xué)、科研，創(chuàng)新教學(xué)模式方法”“實(shí)施教師學(xué)歷提升計(jì)劃”等舉措，著眼于科技發(fā)展和知識(shí)更迭日新月異，新興學(xué)科、交叉學(xué)科等迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，推動(dòng)廣大教師緊跟時(shí)代步伐，站在學(xué)科前沿，提升教書育人能力。從教師管理和資源配置方面，《意見》提出要“優(yōu)化教師管理和資源配置”，包括“適應(yīng)小班化、個(gè)性化教學(xué)需要，優(yōu)化教師資源配置”“加強(qiáng)科學(xué)和體育美育等緊缺薄弱學(xué)科教師配備”“強(qiáng)化思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍配備管理”等舉措，著眼于人口發(fā)展新態(tài)勢(shì)、教育發(fā)展新需求，滿足人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的期待。全方位營造教育家成長的良好環(huán)境，切實(shí)以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，是辦好人民滿意教育的必由之路。

深刻認(rèn)識(shí)高校大力培育弘揚(yáng)踐行教育家精神的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。放眼全球，任何一個(gè)教育強(qiáng)國都是高等教育強(qiáng)國?！碑?dāng)前，全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革以及教育變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖和重塑全球教育治理結(jié)構(gòu)，為我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也為未來世界教育中心和科技中心的轉(zhuǎn)移、重構(gòu)創(chuàng)造了新的歷史條件。高校是科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要交匯點(diǎn)，在新的歷史機(jī)遇期，高校教師承擔(dān)著更加重要的育人使命，通過大力培育、弘揚(yáng)、踐行教育家精神，全面提升高校教師政治素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、能力水平，進(jìn)一步優(yōu)化高校教師供給和結(jié)構(gòu)，對(duì)加快高?！半p一流”建設(shè)，更好發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中的龍頭引領(lǐng)作用具有十分重要的意義。

1.教育家精神引領(lǐng)推動(dòng)高校立德樹人工作邁上新臺(tái)階

《意見》強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)”，通過“建立健全教師定期理論學(xué)習(xí)制度”“定期開展教師思想政治輪訓(xùn)”“選優(yōu)配強(qiáng)教師黨支部書記”等，進(jìn)一步“增進(jìn)廣大教師對(duì)中國共產(chǎn)黨和中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同”。《意見》強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步“涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)”，要求“把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為教師培養(yǎng)的必修課，作為教師教育和培訓(xùn)的重要任務(wù)，使廣大教師把握其深刻內(nèi)涵、做到知行合一”“學(xué)校主要負(fù)責(zé)人要認(rèn)真履行師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人職責(zé)，壓實(shí)高校院（系）主要負(fù)責(zé)人責(zé)任”等，進(jìn)一步健全師德師風(fēng)高線引領(lǐng)和底線管控的舉措機(jī)制。近年來，師德師風(fēng)問題成為高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，高校教師的言行舉止成為全社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和精神風(fēng)貌有著最為直接的影響。教師職業(yè)的特殊性決定了社會(huì)大眾對(duì)教師職業(yè)精神的高期待。以教育家精神引領(lǐng)教師思想政治素質(zhì)建設(shè)、涵育高尚師德師風(fēng)，激勵(lì)感召廣大教師筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，整體推動(dòng)高校立德樹人工作邁上更高臺(tái)階。

2.教育家精神引領(lǐng)推動(dòng)高?？蒲羞~上新臺(tái)階

《意見》強(qiáng)調(diào)要“提升教師專業(yè)素養(yǎng)”“推動(dòng)教師站在學(xué)科前沿開展教學(xué)、科研，創(chuàng)新教學(xué)模式方法”“適應(yīng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，支持高校教師開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究，加強(qiáng)學(xué)科領(lǐng)軍人才隊(duì)伍建設(shè)”“強(qiáng)化國家重大戰(zhàn)略任務(wù)和重大人才工程引領(lǐng)”等，對(duì)高校教師科學(xué)研究和學(xué)科能力建設(shè)提出新要求。2023年度的國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)中,高校教師牽頭的占到三大獎(jiǎng)勵(lì)總數(shù)的三分之二左右。當(dāng)前，超過40%的兩院院士、近70%的國家杰出青年科學(xué)基金獲得者來自高校。高校教師群體中集聚了最大規(guī)模的人才隊(duì)伍，是不斷取得創(chuàng)新成果、解決“卡脖子”難題、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主力軍。推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)，通過有組織科研取得原創(chuàng)性成果，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，尤為需要加大高校教師隊(duì)伍人才建設(shè)力度。高校教師隊(duì)伍是科技強(qiáng)國的關(guān)鍵支撐，創(chuàng)新能力提升、創(chuàng)新活力激發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化，需要廣大高校教師群智協(xié)同、集智攻關(guān)。通過大力培育、弘揚(yáng)、踐行教育家精神，以勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度潛心科研，整體推動(dòng)高校高水平科研能力邁上新的臺(tái)階。

3.教育家精神引領(lǐng)推動(dòng)高校社會(huì)服務(wù)邁上新臺(tái)階

《意見》強(qiáng)調(diào)，要“有計(jì)劃地組織教師參加革命傳統(tǒng)教育、國情社情考察、社會(huì)實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)教師在理論與實(shí)踐中涵養(yǎng)高尚師德和教育家精神”“建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實(shí)踐制度”等，對(duì)高校教師參與社會(huì)服務(wù)提出新的具體要求。大學(xué)不是獨(dú)立于社會(huì)之外的“象牙塔”，大學(xué)是科技創(chuàng)新的重要推動(dòng)力，也是一國社會(huì)文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)。現(xiàn)代國家科技創(chuàng)新力的強(qiáng)弱很大程度有賴于大學(xué)創(chuàng)新力的強(qiáng)弱，文化軟實(shí)力也很大程度有賴于大學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展。大學(xué)越來越成為引領(lǐng)科技創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步的重要力量。教育家精神的核心要義立足教育又超越教育，通過大力弘揚(yáng)教育家精神，推動(dòng)廣大教師面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國家重大需求、面向人民生命健康開展研究，真正將自己的學(xué)術(shù)理想與國家需求、時(shí)代急需、人民期盼相結(jié)合，整體推動(dòng)高校社會(huì)服務(wù)邁上更新臺(tái)階。

4.教育家精神引領(lǐng)推動(dòng)高校國際交流合作邁上新臺(tái)階

《意見》強(qiáng)調(diào)要“講好中國教育家故事”，“將弘揚(yáng)教育家精神納入國際傳播話語體系，搭建國際交流合作平臺(tái)，講好中國教育家故事，傳播中國教育聲音，貢獻(xiàn)中國教育智慧”，進(jìn)一步豐富了中國高等教育對(duì)外開放的實(shí)踐范疇。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出，要“推進(jìn)高水平教育開放”，教育家精神繼承和發(fā)揚(yáng)了中國傳統(tǒng)士大夫“天下”觀念和弘道追求，這一高尚品德內(nèi)涵，將激勵(lì)、感召、引領(lǐng)高校教師強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，提升對(duì)接和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略的自覺和能力，提升高水平教育開放的自覺和能力，進(jìn)一步總結(jié)凝練中國式教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)，在國際舞臺(tái)上發(fā)出中國教育的聲音，提供中國經(jīng)驗(yàn)和中國方案，推動(dòng)高校國際交流邁上新臺(tái)階。

5.教育家精神引領(lǐng)推動(dòng)高校文化建設(shè)邁上新臺(tái)階

《意見》提出要“厚植尊師重教文化”，通過“推進(jìn)全社會(huì)涵養(yǎng)尊師文化，提振師道尊嚴(yán)，注重尊師教育，開展尊師活動(dòng)，將尊師文化融入學(xué)生日常言行”等，進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。中華民族自古以來師道精神代代賡續(xù)、傳承不絕。新中國成立以來高校中涌現(xiàn)出一大批教育家，成為推動(dòng)我國高等教育跨越式發(fā)展的重要力量，他們的品行精神成為高校建設(shè)不可或缺的文化元素和人文特質(zhì)。建設(shè)中國特色、世界一流的中國大學(xué)，高校必須要立足自身豐富的歷史傳統(tǒng)和教育實(shí)踐，挖掘、整理、總結(jié)好教育家的育人治學(xué)事跡和品格精神風(fēng)范，讓教育家精神見人見物見事，可親可感可學(xué)。

深刻把握教育家精神引領(lǐng)高校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路徑

1.以教育家精神為引領(lǐng)打造信仰堅(jiān)定之師

“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”是古今中外教育家堅(jiān)守的首要政治品格和最高理想追求。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。對(duì)教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人?！闭_的理想信念和堅(jiān)定的政治信仰是教書育人、播種未來的指路明燈，是立德樹人、培根鑄魂的航行燈塔。高校教師要持續(xù)增強(qiáng)踐行習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的思想自覺、政治自覺和行動(dòng)自覺，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，以正確的政治方向，引領(lǐng)思想政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力全面提升。高校教師只有堅(jiān)定理想信念，心懷“國之大者”，讓聽黨話、跟黨走的信念成為自覺追求，讓彰顯中國之路、中國之治、中國之理成為治學(xué)使命，才能教育和引導(dǎo)青年一代立志成為黨和人民所需要的人才，才能讓青年一代把人生之根、事業(yè)之根牢牢扎在祖國大地上。

2.以教育家精神為引領(lǐng)打造品德高尚之師

“言為士則、行為世范的道德情操”是中華“師道”傳承中亙古不變的精神內(nèi)核和外在表征。古語有言“親其師，而信其道”“其身正，不令而行”。教師是立教之本，興教之源，“承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”。教師的職業(yè)特征決定了教師必須首先是道德高尚的人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，老師要“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會(huì)尊重的楷模，成為世人效法的榜樣”。要深刻理解教育家精神所蘊(yùn)含的道德人格內(nèi)涵。新時(shí)代高校教師要自覺帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，提高道德修養(yǎng)，提升人格魅力，時(shí)刻自省自勵(lì)，用高尚的品格感染學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的“第一粒扣子”。

3.以教育家精神為引領(lǐng)打造本領(lǐng)精湛之師

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是每一名高校教師應(yīng)具備的教育理念和育人本領(lǐng)。真正的教育是精神滋養(yǎng)和智慧啟迪的結(jié)合。好老師要成為智慧型教師，通過深刻的教育洞見和高超的教學(xué)藝術(shù)，春風(fēng)化雨、潤物無聲，引領(lǐng)學(xué)生身心全面發(fā)展?！皢⒅菨櫺?、因材施教”既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教育智慧的精華，也融匯了現(xiàn)代教育價(jià)值理念。一名好老師既要傳授知識(shí)，更要注重啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要把握時(shí)代、社會(huì)、家庭因素在學(xué)生身上的影響與反映，在溝通理解上多下功夫，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的長處，激發(fā)每一名學(xué)生的潛能，努力把自己的溫暖和情感傾注到每一名學(xué)生身上，尊重學(xué)生個(gè)性，理解學(xué)生情感，包容學(xué)生不足，讓不同興趣、天賦、愛好的學(xué)生，都能找到自己的賽道，跑出屬于自己的精彩。

4.以教育家精神為引領(lǐng)打造創(chuàng)新活力之師

“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是每一名高校教師應(yīng)追求的職業(yè)素養(yǎng)和治學(xué)精神?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃”，沒有勤學(xué)篤行的精神，再好的才華也施展不出來。時(shí)代瞬息萬變，科技日新月異，知識(shí)加速更迭，只有勤學(xué)篤行，才能站在時(shí)代前沿、科技前沿和知識(shí)前沿。如果沒有求是創(chuàng)新態(tài)度，就無法站在已知的邊緣向未知的領(lǐng)域求索，更沒有勇氣和膽量向權(quán)威挑戰(zhàn)?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，不斷思考創(chuàng)新，實(shí)事求是，在科研創(chuàng)新過程中尊重事實(shí)、尊重科學(xué)。要引領(lǐng)學(xué)生走在知識(shí)和創(chuàng)新的前沿，自己就得首先走在知識(shí)和創(chuàng)新的前沿，敢于做大課題、大研究，而決不能躺平甚至甘于平庸。善于用新思維、新觀念、新方法破解教學(xué)科研、教育改革中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)問題，堅(jiān)定“擇一事終一生”的信念，讓扎實(shí)學(xué)識(shí)永葆生機(jī)、充盈不竭，讓創(chuàng)新精神成為師生遨游學(xué)術(shù)海洋的翅膀。

5.以教育家精神為引領(lǐng)打造至善仁愛之師

“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”是每一名教師心系教育使命、心懷育人大愛的至高追求。要成人師，必為仁師，一個(gè)人遇到好老師是一生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。教師與學(xué)生聯(lián)系最為緊密，與學(xué)生有共同話語，對(duì)學(xué)生的影響也最為深刻。對(duì)事業(yè)有怎樣的熱愛，就會(huì)在行動(dòng)中展現(xiàn)怎樣的力量。要時(shí)時(shí)不忘育人職責(zé)，教學(xué)上要持續(xù)投入，育人上多花心思。人才培養(yǎng)和科學(xué)研究同等重要、相互促進(jìn)。要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和“桃李不言，下自成蹊”的無我精神。只有不為浮躁所困擾，不為利益所動(dòng)搖，不為雜念所左右，才能全心全意支持學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長，在教學(xué)相長中收獲教育所帶來的獨(dú)特成就感和幸福感。

6.以教育家精神為引領(lǐng)打造格局高遠(yuǎn)之師

“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是每一名教師傳道授業(yè)解惑、兼濟(jì)天下應(yīng)有的品格和追求。當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，心系人類前途命運(yùn)，服務(wù)民族復(fù)興，促進(jìn)人類進(jìn)步，回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時(shí)代之題，是教育事業(yè)的重要使命，更是高校教師的重要職責(zé)。推進(jìn)高水平教育開放是深化教育綜合改革、推進(jìn)更高水平對(duì)外開放的重要方面，廣大教師是教育開放的具體參與者和推動(dòng)者。要在國際前沿學(xué)術(shù)領(lǐng)域講好中國故事、提供中國方案、貢獻(xiàn)中國智慧，要求打造有天下胸懷和國際視野的教師隊(duì)伍。高校應(yīng)立足新時(shí)代著力做足做強(qiáng)做活“外”字教育大文章，致力于培養(yǎng)高層次國際化創(chuàng)新人才?！靶貞烟煜隆⒁晕幕说暮氲雷非蟆笔菍W(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要指引，“胸懷天下”的國際視野和“以文化人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是高校教師培養(yǎng)有文化自信、家國情懷、全球視野、未來眼光的時(shí)代新人的重要品格，更是廣大教師大力弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。

黨的二十大明確，到2035年建成教育強(qiáng)國，距今還有11年時(shí)間，時(shí)不我待。打造支撐教育強(qiáng)國建設(shè)的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊(duì)伍，必須要有高位精神的引領(lǐng)和激勵(lì)。新時(shí)代新征程，大力弘揚(yáng)教育家精神，是引領(lǐng)和激勵(lì)廣大教師實(shí)現(xiàn)自我、完善自我的強(qiáng)大精神力量，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、鍛造更多大國良師的重要之舉，更是推動(dòng)教育變革轉(zhuǎn)型、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代要求。廣大高校教師要以教育家精神為自覺追求，更好肩負(fù)起培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的崇高使命，為加快建成教育強(qiáng)國、更好推進(jìn)中國式現(xiàn)代化作出新的更大貢獻(xiàn)。

【作者黃寶印：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委書記、北京市習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員】

（原載2024年第17期《中國高等教育》）