本報(bào)訊（記者 趙彩俠 紀(jì)秀君）“為了孩子能夠順利過渡到小學(xué)，家長(zhǎng)要注重對(duì)孩子快樂情緒、良好習(xí)慣、自我服務(wù)和自我約束能力的培養(yǎng)。”5月26日，全國(guó)人大代表、江蘇省南京市浦口區(qū)霞光幼兒園園長(zhǎng)蔣宇霞接受中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”視頻連線，就“幼小銜接”話題接受記者采訪。

受新冠肺炎疫情影響，幼兒園的孩子們經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段時(shí)間的居家生活，很多孩子至今仍未重返幼兒園。隨著幼升小時(shí)間節(jié)點(diǎn)臨近，家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)的焦慮也與日俱增。

蔣宇霞觀察到，除了擇校以外，家長(zhǎng)的焦慮無外乎4個(gè)方面：一是不知道從哪方面入手才能有效幫助孩子；二是擔(dān)心孩子是否能較好地適應(yīng)學(xué)校生活；三是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)能不能跟得上；四是擔(dān)心自己在時(shí)間和精力上能不能輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)。

“無論是焦慮還是困惑，根本原因主要是家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念和方法，對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中的一些問題不能進(jìn)行正確引導(dǎo)。”蔣宇霞說，還有一些原因，比如有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，比較依賴幼兒園和學(xué)校教育；過度重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略培養(yǎng)孩子的興趣愛好以及行為習(xí)慣，忽略孩子的精神需求和心理健康。

蔣宇霞說，針對(duì)家長(zhǎng)的焦慮，幼兒園要注重做好孩子行為習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，還要注意完成幼小銜接的課程，通過線上線下活動(dòng)、講座以及平時(shí)的交流，把正確的理念和方法以及幼小銜接的內(nèi)容傳遞給家長(zhǎng)，努力做好家園共育。

對(duì)于小學(xué)，蔣宇霞建議通過發(fā)放圖文材料或開展線上參觀等方式，讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)學(xué)校多一些認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)孩子喜歡上小學(xué)、家長(zhǎng)信任學(xué)校的情感。還要注意采取恰當(dāng)方法，與孩子和家長(zhǎng)做到友好、順暢、有效地互動(dòng)交流。

以往，幼兒園在大班下學(xué)期已經(jīng)把幼小銜接作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來開展，教師也會(huì)組織豐富多彩的幼小銜接活動(dòng)。今年受疫情影響，幼兒園為幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備，紛紛嘗試通過“云端”向家長(zhǎng)分享幼小銜接課程，如此一來，指導(dǎo)孩子的任務(wù)就更多地落到了家長(zhǎng)身上。

“建議家長(zhǎng)珍惜這個(gè)能給孩子更多陪伴、引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓孩子能夠自信、愉快、輕松地步入即將到來的小學(xué)學(xué)習(xí)生活?！笔Y宇霞說。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月28日第3版