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說寫課程:

為學(xué)生增效 助教師成長

發(fā)布時間:2023-01-04 作者:本報記者 梁杰 來源:中國教育報

   “從2017年10月開始,我?guī)е鴮W(xué)生走進說寫課程,緊跟‘喜閱說寫’團隊,一直在實踐,一直在思索,也一直在成長和收獲著。我們從課文說寫開始,到活動說寫,再到課程說寫……學(xué)生敢說了,能說了,往往一開口就講個滔滔不絕,一下筆就是洋洋千言。”在去年12月29日舉辦的第六屆“童喜喜說寫課程”大會上,來自海南省??谑泄鹆盅笾袑W(xué)的教師庫亞鴿在分享“童喜喜說寫課程”經(jīng)驗時這樣說?!巴蚕舱f寫課程”由兒童文學(xué)作家、教育學(xué)者童喜喜首創(chuàng),迄今已走過12個年頭。目前已有近十萬實驗教師參與,一百多萬家長和學(xué)生受益。

會上,新教育實驗發(fā)起人朱永新對“童喜喜說寫課程”進行了高度評價。朱永新認為,“童喜喜說寫課程”是新教育在課程研發(fā)上的一個新突破,是一個高效、科學(xué)的工具?!巴蚕舱f寫課程”最大的特點就是它的創(chuàng)新性、公益性、易操作性和可復(fù)制性。說寫課程把說與寫緊密結(jié)合起來,作為一個統(tǒng)一的項目進行探索和行動,并形成比較嚴密的理論體系與操作模式,具有創(chuàng)新性。說寫課程的推進一直堅持公益性,尤其是為偏遠地區(qū)和弱勢人群提供免費服務(wù)。在2020年的新冠疫情中,童喜喜帶領(lǐng)新教育螢火蟲義工團隊,舉行抗疫聯(lián)合公益課,在近4個月時間里,為26.7萬名學(xué)員免費開展說寫網(wǎng)課的授課和點評,留下了說寫打卡文章225萬余篇。說寫課程清晰明了,易懂易做,操作性強。通過以說促想、以說練聽、以說帶讀、以說助寫,跨越敢說、能說、會說、精說四個階段,從而實現(xiàn)以說為寫、出口成章的目標,優(yōu)化“聽說讀寫”性能。正是由于上述特點,童喜喜和她的團隊,已經(jīng)在全國近千所學(xué)校成功推廣,受益家庭超過百萬。

據(jù)了解,經(jīng)過12年的實驗探索,“童喜喜說寫課程”已從小學(xué)拓展至初中、高中,并從語文學(xué)科延展至數(shù)學(xué)等其他學(xué)科,分為四階段十五級:第一是“敢說”階段,包括愿說(愿意開口)、常說(平時次數(shù))、群說(不懼眾人)三級;第二是“能說”階段,包括實說(真情實感)、多說(單篇字數(shù))、快說(提高速度)、演說(發(fā)聲儀態(tài))四級;第三是“會說”階段,包括細說(各種細節(jié))、巧說(各類修辭)、評說(各種邏輯)、論說(各種結(jié)構(gòu))、全說(各種體裁)五級;第四是“精說”階段,包括廣說(多元思想)、深說(獨立思考)、精說(出口成章)三級。

朱永新認為,說寫課程的作用不僅適用于孩子,借助說寫課程的“四階十五級”體系,教師能打通讀和寫的障礙,實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展與進步,從而真正過一種幸福完整的教育生活。通過說寫課程的“四階十五級”量化標準,可以在對照中發(fā)現(xiàn),如果把它的不同階段對應(yīng)著教師的各個不同發(fā)展階段,能夠協(xié)助教師清晰看出自己所在的處境、所需的方法,迅速進行自我診斷、自我療愈,達到自主提升、自主成長的效果。

“新教育實驗的教師成長理論,是以職業(yè)認同和專業(yè)發(fā)展為兩翼,其中專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往。說寫課程,通過‘敢說’階段提高個人自信和職業(yè)自信,強化了職業(yè)認同;通過‘能說’階段提高教師職業(yè)技能,擁有強勁的學(xué)習(xí)力;通過‘會說’階段提升教師職業(yè)效能,擁有多元的審辨力;通過‘精說’階段成就教師職業(yè)人生,擁有高超的創(chuàng)新力;通過‘讀寫之間說為橋’來打通專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作;在專業(yè)交往中,更是離不開說話,尤其離不開說寫的這種有邏輯、成體系的口頭表達?!敝煊佬抡f,由此可見,說寫對于教師自身的成長能夠產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

2017年,記者首次參加“童喜喜說寫課程”大會時,就為會上孩子表現(xiàn)的卓越口才驚嘆不已。之后記者又深入到山東省諸城市,看到那里的說寫課程實驗開展得如火如荼,效果顯著,受到一線教師的追捧、家長的夸贊,更得到孩子們的喜愛,還引來了美國實證研究專家葉仁敏博士的關(guān)注。葉博士對諸城全市小學(xué)至初中進行了說寫課程實證研究。在3個月的研究中,要求說寫實驗班每周進行1至2次的說寫作文。葉博士的研究報告指出:“開展‘童喜喜說寫課程’的學(xué)生寫作得分達到極其顯著差異,無論男女,實驗組學(xué)生的寫作得分遠遠地高于對照組?!毖芯拷Y(jié)束時,堅持最好的一個班來自鄉(xiāng)村,他們每周2次說寫訓(xùn)練堅持了3個月,期末考試全班作文平均分提高10.32分。經(jīng)過12年的不斷探索,“童喜喜說寫課程”如雨后春筍,遍地開花。說寫課程不僅可以幫助學(xué)生實現(xiàn)“雙減”不減效的理想效果,也可以作為教師成長的工具,能夠讓教師的寫作與口才并進,幫助教師實現(xiàn)輕松高效的成長。

《中國教育報》2023年01月04日第9版 

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