關(guān)于“作業(yè)”的兒童小說不少，故事里孩子對待“作業(yè)”的態(tài)度也有很多種，但這本《作業(yè)機(jī)器的秘密》的內(nèi)容和講述方式都有些特別。這個故事發(fā)生在我們熟悉的校園，圍繞五年級的幾個同班同學(xué)展開，他們因?yàn)橐慌_“作業(yè)機(jī)器”而關(guān)系密切。

每個小孩都想得到作業(yè)機(jī)器

我猜沒有多少孩子會喜歡寫作業(yè)，即便是學(xué)霸也一樣。故事中的五年級學(xué)生布倫頓就是一個學(xué)霸，他也不喜歡做作業(yè)，只是他不喜歡做作業(yè)的原因有些特別：

說真的，我并不討厭做作業(yè)，只不過它很花時間。有機(jī)器幫我做作業(yè)，我就可以發(fā)展其他興趣愛好了。我希望多了解一些心理學(xué)、物理和醫(yī)藥方面的知識。我希望有一天我能找到治療脊髓損傷的方法?？上б惶熘挥?4個小時。作業(yè)機(jī)器可以幫我節(jié)省一些時間。

學(xué)霸不喜歡寫作業(yè)的原因就是這樣與眾不同，肯定也有跟布倫頓的想法一樣的孩子——或許你就是。不過，大部分的孩子對作業(yè)的態(tài)度可能與故事里的薩姆·道金斯是一樣的：

作業(yè)是這世界上我最討厭的東西。它讓生活變得如此無趣。要是我處理妥當(dāng)?shù)脑挘揖驮僖膊挥米鲎鳂I(yè)了。

薩姆是不是說出了你的心聲？因?yàn)椴幌雽懽鳂I(yè)，學(xué)霸布倫頓給自己發(fā)明了一臺作業(yè)機(jī)器。這臺作業(yè)機(jī)器操作簡單，只要你把作業(yè)放進(jìn)掃描儀，它就能智能答題，并打印出來——還是用手寫體，字跡和你本人手寫的一模一樣！任誰也發(fā)現(xiàn)不了這不是你自己完成的作業(yè)。作業(yè)機(jī)器本身有一定的儲存信息，類似“2+2”等于多少這樣的題目，它馬上就能給出答案；如果題目信息超出了它的儲存范圍，它會自動登錄互聯(lián)網(wǎng)，搜索出正確的答案。“整個世界的知識都以數(shù)據(jù)的形式儲存在互聯(lián)網(wǎng)上”，作業(yè)機(jī)器在搜索時還會對比不同網(wǎng)站的信息，確保答案正確。

是不是很神奇？你是不是也想擁有一臺這樣的作業(yè)機(jī)器？故事中的孩子們替你實(shí)現(xiàn)了這個愿望——薩姆、朱迪、凱爾西以及發(fā)明者布倫頓四個人共同擁有了這臺作業(yè)機(jī)器。作業(yè)機(jī)器成為這幾個孩子的必需品，與他們的日常生活緊密相連，緊密到他們想擺脫都擺脫不掉！后面發(fā)生了什么故事呢？這就要說到另一個推動劇情的因素——秘密。

答應(yīng)要保守的秘密就絕對不能說出去嗎？

擁有作業(yè)機(jī)器的四個孩子，意識到不能讓其他人知道它的存在。作業(yè)機(jī)器成了他們之間的“秘密”，他們時刻謹(jǐn)記“對誰都不能說”，還給作業(yè)機(jī)器取了個代號“貝爾嗝”，以防公開討論時說漏嘴。為此，他們還疏遠(yuǎn)了各自原來的朋友。你看，優(yōu)等生朱迪和好友相處時都在提醒自己：

杰西卡約我午飯后在廁所見面。她的表情非常嚴(yán)肅，好像有什么重要的私事要跟我說。她說她很難過，因?yàn)槲覀兒瞄L時間沒有見面了，我也沒有給她打過電話。我說這有什么呢，我們現(xiàn)在不在同一個班級，剛好我很忙，事情就是這樣。我當(dāng)然不能跟她講“貝爾嗝”的事。

秘密真的能如他們所愿，永遠(yuǎn)守下去嗎？在這四個孩子制定“保密協(xié)議”時，誰也沒有料到，最后曝光秘密的人正是他們其中之一。為什么會這樣呢？我們可以先跳到故事的后面看一下“泄密人”的想法：

我違背了我們定下的協(xié)議，這樣不對?？墒亲袷啬莻€協(xié)議，由著他們繼續(xù)使用“貝爾嗝”，這樣也不對。這是個雙輸?shù)木置妗拈L遠(yuǎn)來看，讓×××和×××自己做作業(yè)會比較好?？墒俏覜]有勇氣直接面對他們。

原諒我隱去了一些名字，因?yàn)槲矣X得由你自己發(fā)現(xiàn)會比較好。泄密人認(rèn)為，答應(yīng)要保守的秘密本來就是不對的，因此決定不再保守秘密。你覺得泄密人的想法對嗎？答應(yīng)別人的事情沒有做到，就一定是錯的嗎？帶著這個問題讀下去，你還會發(fā)現(xiàn)，故事里講的很多東西和現(xiàn)實(shí)生活中一樣，情況可能是復(fù)雜的，沒有什么東西是“絕對的”。比如，不是門門功課都優(yōu)秀的“完美小孩”，才是好孩子。即使是觀點(diǎn)不同的人，也有可能成為好朋友。所有的秘密都是圍繞著四個孩子展開的，他們性格迥異，基本囊括了我們生活中常見的孩子的性格類型。薩姆是個調(diào)皮的“刺頭”學(xué)生；朱迪是努力完成作業(yè)、功課全優(yōu)的乖孩子；凱爾西是對學(xué)習(xí)感到無所謂的“小懶蟲”；布倫頓是智力超群的學(xué)霸。他們對待作業(yè)機(jī)器的態(tài)度截然不同，但他們最后一起渡過了由作業(yè)機(jī)器帶來的意想不到的難關(guān)，成了關(guān)系密切的好朋友。是什么促使他們發(fā)展出真摯的友誼呢？

我想，答案可能是內(nèi)心的道德感與對朋友的理解和尊重。雖然他們調(diào)皮，會搞惡作劇，但他們都是善良的，道德的標(biāo)尺在他們心中并沒有被扭曲。在秘密暴露，面臨由誰來承擔(dān)責(zé)任的時候，哪怕是“小懶蟲”凱爾西，也變得勇于擔(dān)責(zé)。故事中孩子的年齡和小讀者們差不多，觀點(diǎn)也和你們相似，相信你們會在其中找到一個有認(rèn)同感的角色。

另外，發(fā)現(xiàn)了嗎？這本書跟我們平時讀到的書不一樣，故事是從各個角色的嘴里“說”出來的。他們每個人的敘述看似獨(dú)立，卻相互補(bǔ)充，讓我們完整了解到事情的前因后果，同時也了解到——站在不同的角度，對同一件事情會有不同的看法。

這本很好玩的小說還有很多有趣的元素等你發(fā)現(xiàn)。你還可以試著用書里的敘述方式寫下一個故事，或許下一個講述秘密的人就是你自己了！

（作者系廣東省深圳市福田區(qū)園嶺小學(xué)特級教師）

《中國教育報(bào)》2023年01月29日第4版