智慧緣起：著名教育家陶行知先生提出“一日活動(dòng)皆課程”的教育理念，旨在倡導(dǎo)將幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，要做到生活教育化、教育生活化。點(diǎn)名環(huán)節(jié)也是一日生活中的組成部分，雖然僅僅幾分鐘，但是為了讓幼兒保持對(duì)點(diǎn)名的新鮮感，教師要經(jīng)?；ㄙM(fèi)心思設(shè)計(jì)各種點(diǎn)名形式，長(zhǎng)此以往，幼兒和教師都疲于參與，點(diǎn)名環(huán)節(jié)很容易變成一項(xiàng)機(jī)械重復(fù)的活動(dòng)。

我們不禁思考，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，是有能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。無(wú)論是音樂(lè)點(diǎn)名，還是值日簽到，都是幼兒在完成教師設(shè)計(jì)好的一項(xiàng)任務(wù)。點(diǎn)名不該只是為了統(tǒng)計(jì)班級(jí)出勤人數(shù)用以上報(bào)，其意義也不在于絞盡腦汁設(shè)計(jì)各種形式，它應(yīng)該是內(nèi)化于幼兒日常生活中的、自主形成的一項(xiàng)慣例活動(dòng)。幼兒可以用約定俗成的方式，在日復(fù)一日的積累中，逐漸提升生活經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：在安吉游戲課程中，幼兒每日至少有兩次機(jī)會(huì)表征在生活、游戲中的發(fā)現(xiàn)。教師對(duì)幼兒進(jìn)行一對(duì)一的傾聽(tīng)記錄，并在教室的墻面中留出大部分區(qū)域，用于展示幼兒的記錄。每個(gè)幼兒在教室中都有屬于自己的一塊墻面。我們將這種模式運(yùn)用到了點(diǎn)名當(dāng)中。

教師在設(shè)計(jì)展示墻面時(shí)，將所有幼兒的照片名字并列排放，并且給每個(gè)幼兒留出一周時(shí)間展示。幼兒在逐日展示自己記錄的過(guò)程中，自然而然地進(jìn)行了自主點(diǎn)名，當(dāng)發(fā)現(xiàn)墻面上有空缺記錄的時(shí)候，幼兒還能馬上了解到缺勤的幼兒及缺勤人數(shù)，并對(duì)一周內(nèi)每個(gè)人的缺勤天數(shù)有所認(rèn)知，在此過(guò)程中自發(fā)學(xué)習(xí)了數(shù)字、運(yùn)算、星期等相關(guān)內(nèi)容。

每月結(jié)束時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)每天的記錄進(jìn)行匯總。到了大班，班級(jí)教師考慮到幼兒的能力發(fā)展水平，還會(huì)在幼兒的記錄本前裝訂一張出勤記錄表。幼兒張貼完當(dāng)天的記錄后，可以在記錄表中對(duì)自己的出勤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且以自己喜歡的方式表征。如此，幼兒的規(guī)則意識(shí)得以增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力得到提升，教師也會(huì)依據(jù)幼兒的各種表征，依學(xué)而教，開(kāi)展相應(yīng)的生成課程。

（作者單位系浙江省湖州市安吉縣南北莊中心幼兒園）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月19日第3版