本報訊（記者 胡航宇）近日，記者從重慶市永川區(qū)教委了解到，該區(qū)努力探索學前師資隊伍改革，打破幼兒園“兩教一保”常規(guī)師資配備，率先嘗試在幼兒園大班實施“三教融?！睅熧Y配備模式，實現(xiàn)保教無縫融合。

據(jù)介紹，“三教融?！奔礊槊總€大班配備三位教師，進行一體化保教。在抓實“三教融?！毙袆又?，永川區(qū)成立“三教融?！惫ぷ魇?，借助“讀觀研探學”，更新保教融合理念。同時，在班級開展“我是小主人”主題課程，并邀請專家入園指導，建構更有寬度、廣度、深度的課程體系。研發(fā)預成型課程，為保教質量兜底。

“三教融?！边€強化了內部“贊導”環(huán)節(jié)。導師進班觀察、幫扶、點贊、指導，幫助班級教師將預成和生成課程盡可能結合，直至融合。同時，對班級保教質量進行參與式發(fā)展性評價，結果供研發(fā)組參考，形成閉環(huán)管理。

永川區(qū)紅星幼兒園園長牟小莉介紹，“三教融保”中的教師充分尊重幼兒，每個幼兒都是班級小主人。師資結構調整后，教師生成課程能力顯著增強，幼兒在討論—探索—勞動—分工—合作—成長中獲得直接經(jīng)驗，提升認知、收獲成長。

據(jù)了解，“三教融?！备母飳嵤﹥赡甓鄟恚珔^(qū)保教質量達到預期效果，家園共育取得實效。永川區(qū)教委相關負責人表示，“三教融?！睂嵺`，是教師配備的創(chuàng)新，更是追求幼兒高質量生活活動的重要舉措，真正實現(xiàn)了把一日生活還給幼兒。

《中國教育報》2023年04月02日第1版