法學教育和法學理論研究承擔著為法治中國建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才、提供科學理論支撐的光榮使命，在推進全面依法治國中具有重要作用。法學院校的發(fā)展布局，要以服務國家發(fā)展大局、適應區(qū)域法治人才需求為根本。

進入新時代，我們對優(yōu)秀法治人才的需要比以往任何時期都更加迫切。對于地方法學院校而言，在服務國家發(fā)展大局的基礎(chǔ)上，以本地區(qū)對法治人才的需求為根本，對應用型法治人才培養(yǎng)模式進行積極探索和持續(xù)實踐至關(guān)重要。在培養(yǎng)地方應用型法治人才方面，“目標驅(qū)動—學生中心—多元協(xié)同—雙軌反饋”四維一體的應用型法治人才培養(yǎng)模式具有體系完備、特色突出、適用性強等特點，值得在實踐中不斷推廣。

地方法學院校在明確培養(yǎng)地方應用型法治人才基本定位的基礎(chǔ)上，應當把培養(yǎng)職業(yè)型法治人才及后備力量確定為培養(yǎng)目標。以“區(qū)域需求—培養(yǎng)目標—畢業(yè)要求—課程體系”為設(shè)計思路制定法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做到既準確把握國家和地方對法治人才的實際需求，又尊重學生的天性和發(fā)展要求，為培養(yǎng)高質(zhì)量法治人才、保障區(qū)域法治建設(shè)人才供給奠定堅實的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)中，法學院校應堅持目標導向，不斷強化地方應用型法治人才培養(yǎng)特色，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢和特點，建立司法實務、企業(yè)法務等法治人才分類培養(yǎng)機制，在行業(yè)面向上實現(xiàn)法治人才培養(yǎng)的明確化、精細化。

法治人才培養(yǎng)應當堅持“立德樹人、德法兼修”，高度重視學生的思想政治教育，把中國特色社會主義理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、法律職業(yè)倫理教育與通識教育、專業(yè)教育、學生指導有機結(jié)合起來。按照“三全育人”的總體要求，通過開展黨史學習教育、師德師風建設(shè)、教風學風建設(shè)、學團活動、社會實踐等，全方位開展育人工作。在全面開展法學專業(yè)課程思政教學的基礎(chǔ)上，法學院?？梢酝ㄟ^打造學風建設(shè)工程，開展法學專業(yè)論壇、讀書報告會、法律宣講與援助、假期社會實踐等系列活動，促進學生思想政治素質(zhì)、法學專業(yè)素質(zhì)的提升以及社會責任感的養(yǎng)成。在法學專業(yè)人才培養(yǎng)中，應積極推進教學模式改革，在培養(yǎng)方案制定，理論課程與實踐課程教學，專業(yè)見習、實訓、實習等工作中，主動了解并積極回應學生的需求，通過全程雙向互動的方式，切實保證學生在育人全過程的中心地位。

地方法學院校應整合各類資源，搭建高標準、廣覆蓋、重應用的合作平臺，建設(shè)由專業(yè)課程、專業(yè)實訓、社會實踐、學科競賽、專創(chuàng)融合五大平臺組成的協(xié)同培養(yǎng)體系，形成內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學融合、多方聯(lián)動的立體化協(xié)同平臺體系，提高人才培養(yǎng)與行業(yè)要求的契合度，取得應用型人才培養(yǎng)的良好成效。法學院校應高度重視“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、能力突出”的“雙師型”師資隊伍建設(shè)，依托穩(wěn)定、有效的校院、校所、校企協(xié)同合作機制，聚合多方優(yōu)勢協(xié)同育人，通過常態(tài)化的雙向交流機制，實現(xiàn)應用型法治人才培養(yǎng)與地方法治建設(shè)、法律服務的循環(huán)賦能、共榮共進。

法學院校還要建立“計劃—運行—控制—反饋—改進”的人才培養(yǎng)質(zhì)量管理閉環(huán)，通過建立“實時+長期”“內(nèi)部+外部”的雙軌反饋機制，對人才培養(yǎng)情況進行科學評價和及時反饋，持續(xù)改進和完善人才培養(yǎng)工作，從根本上全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四維一體的人才培養(yǎng)模式是地方法學院校在人才培養(yǎng)定位、理念、模式、機制方面進行的積極探索。這一模式實現(xiàn)了地方應用型法治人才培養(yǎng)的精準定位和體系化、協(xié)同化培養(yǎng)，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，進而為地方法治建設(shè)提供有力的人才保障。

（作者系渤海大學法學院副教授）

《中國教育報》2023年06月02日第2版