■理論特稿/學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育專(zhuān)論

高校思政課教師作為立德樹(shù)人、培根鑄魂的中堅(jiān)力量與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要主體，需要在主題教育如火如荼向前推進(jìn)時(shí)，回答好如何更好履行高校思政課教師的多重職能、如何領(lǐng)悟主題教育賦予高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)、如何結(jié)合本職工作參與主題教育等問(wèn)題。

在全黨深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的重大舉措，對(duì)于統(tǒng)一全黨思想、解決黨內(nèi)存在的突出問(wèn)題、始終保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系、推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，具有重要意義。高校思政課教師作為立德樹(shù)人、培根鑄魂的中堅(jiān)力量與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要主體，需要在主題教育如火如荼向前推進(jìn)時(shí)，回答好如何更好履行高校思政課教師的多重職能、如何領(lǐng)悟主題教育賦予高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)、如何結(jié)合本職工作參與主題教育等問(wèn)題。

    更好履行高校思政課教師的多重職能

高校思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代新人的重任，必須做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，著力推動(dòng)主題教育走深走實(shí)，確保自身能夠肩負(fù)起教育者、宣講者、研究者、踐行者的職責(zé)重任。

為黨育人、為國(guó)育才是新時(shí)代高校思政課教師的重要責(zé)任。高校思政課教師既要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，傳道授業(yè)解惑，又要啟智潤(rùn)心、潤(rùn)己澤人，做“經(jīng)師”和“人師”統(tǒng)一的表率。這就要求高校思政課教師在教學(xué)工作中切實(shí)做好馬克思主義理論教育，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。高校思政課教師理應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量落實(shí)主題教育各項(xiàng)任務(wù)，積極內(nèi)塑自我、提升自我，確保自身成為可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的優(yōu)秀教師。

思政課的本質(zhì)是講道理。高校思政課教師要善于講道理，致力于面向黨政干部、企事業(yè)單位、青年學(xué)生等群體進(jìn)行常態(tài)化理論宣講，既要講深講透講活“高大上”的大道理，用黨的百年奮斗和輝煌成就鼓舞志氣、升華精神境界，也要講深講透講活“接地氣”的小道理，用日常生活中的樸素真理教育人民、涵養(yǎng)清風(fēng)正氣，讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”。

在全黨上下深入開(kāi)展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育的重要節(jié)點(diǎn)，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)胸懷國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，在深研細(xì)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想過(guò)程中，瞄準(zhǔn)黨和國(guó)家發(fā)展的重大戰(zhàn)略和重大需求，結(jié)合自身扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)、豐富的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，筑牢科學(xué)研究的政治立場(chǎng)，擰緊學(xué)術(shù)事業(yè)的思想閥門(mén)。

高校思政課教師要聯(lián)系實(shí)際貫徹主題教育的總要求，在全面學(xué)習(xí)、把握、落實(shí)主題教育精神中打頭陣、當(dāng)先鋒、作表率，既要在課堂教學(xué)中率先垂范、以身作則，關(guān)注火熱現(xiàn)實(shí)、聚焦國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，善于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，帶頭學(xué)習(xí)和踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，又要做到課上課下表里如一、知行合一，能夠俯下身子、沉入一線(xiàn)，在調(diào)查研究、檢視整改中用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

    領(lǐng)悟主題教育賦予高校思政課的價(jià)值意蘊(yùn)

主題教育不僅對(duì)于推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展具有重要意義，對(duì)于思政課這一落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程而言，同樣具有豐富的價(jià)值意蘊(yùn)。

開(kāi)展主題教育，能夠幫助高校思政課教師發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)實(shí)中增進(jìn)對(duì)集中學(xué)習(xí)教育的認(rèn)同和信心。本次主題教育的內(nèi)容是黨的意志和人民意志的生動(dòng)彰顯，與高校思政課教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容高度契合，對(duì)于強(qiáng)化高校思政課教師在教學(xué)中講有所依、理有所據(jù)的信念大有裨益。面對(duì)新時(shí)代中國(guó)日新月異的變化，黨內(nèi)集中學(xué)習(xí)教育正以日益增強(qiáng)的教育頻度、與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容穩(wěn)步推進(jìn)，這就要求高校思政課教師在教學(xué)工作中與時(shí)代同向、與祖國(guó)同行、與人民同在，做到矢志不渝、篤行不怠。

開(kāi)展主題教育，為思政課教學(xué)提供了優(yōu)渥資源。這次主題教育的內(nèi)容是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果，既體現(xiàn)馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，又是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的產(chǎn)物，具有理論層面的豐富內(nèi)涵。實(shí)踐的直接體現(xiàn)形式是調(diào)查研究，高校思政課教師的調(diào)研，既要邁開(kāi)步子、面向社會(huì)體察實(shí)情，關(guān)注宏觀的社會(huì)實(shí)踐，又要俯下身子、扎根學(xué)生分析學(xué)情，立足微觀的身邊實(shí)踐。主題教育對(duì)深入調(diào)查研究提出新要求，為高校思政課教師教學(xué)和科研工作提供了世界觀和方法論指引。在主題教育開(kāi)展過(guò)程中，從中央到地方不斷涌現(xiàn)出的典型案例，也為高校思政課教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)素材。

主題教育為思政課教學(xué)提供了重要的方法借鑒。高校思政課教學(xué)與主題教育內(nèi)容相通，不妨將黨中央對(duì)主題教育開(kāi)展的要求和具體工作方法轉(zhuǎn)化為高校思政課不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的方法。例如，要從主題教育中借鑒理論學(xué)習(xí)思維，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“大歷史觀”，拓寬理論學(xué)習(xí)視野；要從主題教育中強(qiáng)化實(shí)踐第一觀點(diǎn)，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生深入基層“解剖麻雀”，豐富調(diào)查研究技能；要從主題教育中增強(qiáng)自我革命精神，在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻理解黨找到自我革命這一跳出治亂興衰歷史周期率的第二個(gè)答案。

主題教育是廣大黨員干部學(xué)習(xí)的“指揮棒”，是高校思政課改革的“指南針”，以不斷充實(shí)的教材體系、持續(xù)更新的理論內(nèi)涵、日益豐富的生動(dòng)實(shí)踐，為高校思政課教學(xué)增添更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。面對(duì)疊加的學(xué)習(xí)任務(wù)，高校思政課教師要增強(qiáng)內(nèi)在自覺(jué)，掌握學(xué)習(xí)技巧，注重整合提升，善于把握總體框架，重點(diǎn)關(guān)注理論創(chuàng)新的新概念、新觀點(diǎn)、新提法，做到比學(xué)、泛學(xué)、精學(xué)相結(jié)合。例如，可將黨的十九大報(bào)告、十九屆六中全會(huì)精神等相關(guān)內(nèi)容與黨的二十大報(bào)告比照學(xué)習(xí)，體悟中國(guó)共產(chǎn)黨推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的歷史進(jìn)程。

    結(jié)合本職工作參與主題教育的著力點(diǎn)

本次主題教育的總要求是“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”，突出認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合、理論與實(shí)際聯(lián)系、改造主觀世界與改造客觀世界統(tǒng)一的要求。作為高校思政課教師，除了主題教育的基本要求外，還應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，做到更高質(zhì)量的參與。

要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，做好承接轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化內(nèi)聯(lián)外引。高校思政課教師既要守馬克思主義指導(dǎo)思想之正，守中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位之正，守中國(guó)特色社會(huì)主義道路之正，又要推動(dòng)教材創(chuàng)新、課件創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。要將豐富育人資源和多元觀點(diǎn)、方法融入思政課教學(xué)，做好對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求、教育對(duì)象發(fā)展要求、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的承接轉(zhuǎn)化，打造有特色、有溫度、有亮點(diǎn)的思政“金課”。既要引社會(huì)資源入課堂，引入外部專(zhuān)家資源、理論資源和實(shí)踐資源，又要以社會(huì)為課堂，以社會(huì)活素材豐富思政課教學(xué)，將“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生既讀“有字之書(shū)”，又讀“無(wú)字之書(shū)”。

要堅(jiān)持理論引領(lǐng)和思想滲透，強(qiáng)化實(shí)踐驅(qū)動(dòng)和調(diào)研驗(yàn)證。高校思政課教師不能忽視思政課的理論屬性，既要重視理論講授的政治導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義理論學(xué)懂弄通、學(xué)深悟透，又要將教材知識(shí)與學(xué)界熱點(diǎn)結(jié)合，展現(xiàn)理論的思想厚度與邏輯美感。要帶頭堅(jiān)持馬克思主義的實(shí)踐觀點(diǎn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，以調(diào)查研究的過(guò)程、方法和成效驅(qū)動(dòng)思政課教學(xué)。教師可在帶領(lǐng)學(xué)生深入基層找準(zhǔn)問(wèn)題、摸清情況的過(guò)程中檢驗(yàn)所授內(nèi)容的科學(xué)性，在知行一體中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新素材引入課堂教學(xué)的研討環(huán)節(jié)，將正向和反向的調(diào)研驗(yàn)證有機(jī)結(jié)合。

要守住政治屬性，增強(qiáng)文化屬性，彰顯情感溫度，擴(kuò)展實(shí)踐維度。高校思政課教師在參與主題教育時(shí)，要堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向，嚴(yán)守對(duì)黨忠誠(chéng)的政治底線(xiàn)，從政治高度引領(lǐng)學(xué)生。高校思政課教師要從主題教育精神中挖掘內(nèi)蘊(yùn)的文化基因，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地域特色文化、校園文化等文化元素融入課堂教學(xué)，使思政課達(dá)到文以載道、道不遠(yuǎn)人、以文化人、以文育人之效。高校思政課教學(xué)是觸及學(xué)生靈魂的工程，將主題教育的精神融入高校思政課應(yīng)有情有義、有滋有味，重視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受與內(nèi)化，做到以一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。主題教育強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與調(diào)研實(shí)踐結(jié)合，新時(shí)代高校思政課教學(xué)要突出大學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性和全面性，適當(dāng)平衡理論課與實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)，拓展實(shí)踐維度，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、勞動(dòng)教育、志愿服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等教學(xué)形態(tài)結(jié)合，強(qiáng)化高校思政課教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。

（作者系浙江省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心研究員，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月13日第5版