在哈爾濱工程大學校園里,有一片杏林,這是70年前創(chuàng)業(yè)者們栽種的,寓意“為黨為國育英才”,如今已然枝繁葉茂。從“哈軍工”到“哈船院”再到“哈工程”,無論校名如何變更,不變的是人才培養(yǎng)的初心,一批批鑄造國之重器、為國家科技自立自強奮斗的卓越人才從這里走向祖國各地。
作為一所行業(yè)特色型“雙一流”高校,哈爾濱工程大學多年來一直堅持“新工科”建設,不斷創(chuàng)新求變,憑借在船舶工業(yè)、海軍裝備、海洋開發(fā)、核能應用“三海一核”領域的強悍實力,立足自身辦學特色與優(yōu)勢,瞄準新興產業(yè)新需求,探索出了“新工科”人才培養(yǎng)的新路徑。
打破學科壁壘,設立全國首個智慧海洋技術專業(yè)
“‘新工科’要培養(yǎng)什么樣的人才?怎么培養(yǎng)?只有想明白了,才能做明白?!惫枮I工程大學本科生院常務副院長耿敬拿起一份《哈爾濱工程大學“新工科”建設專項行動方案》,她介紹,學校2017年與國家同步開始探索“新工科”建設,這份經過深思熟慮的行動方案是推進“新工科”建設工作的有力抓手。
2021年9月,哈爾濱工程大學未來技術學院成立,校長姚郁擔任學院院長?!拔覀兂闪⑽磥砑夹g學院,目標就是培養(yǎng)引領海洋未來技術發(fā)展的科技領軍人才?!惫⒕凑f。
未來技術學院的專業(yè)設置充分體現(xiàn)“打破傳統(tǒng)專業(yè)學科壁壘”的特點,其中智慧海洋技術專業(yè)更是全國首個。“與傳統(tǒng)的海洋工程類專業(yè)相比,智慧海洋技術專業(yè)特別強調學科專業(yè)的交叉融合,設置海洋智能感知、海洋大數(shù)據、海洋智能系統(tǒng)3個交叉學科方向,這也促使我們在人才培養(yǎng)模式上改革創(chuàng)新。我們從各專業(yè)選取了一批優(yōu)秀教師作為授課教師,在學生打好學科基礎后,鼓勵學生選擇自己感興趣的專業(yè)方向,帶著交叉學科的思維進行研究。”哈爾濱工程大學未來技術學院常務副院長張勇剛說。
被智慧海洋技術專業(yè)吸引,蔡易楠成為未來技術學院第一批60名新生中的一員。在這里,他發(fā)現(xiàn),不僅專業(yè)是新的,教學模式與課程內容也都是全新的。
未來技術學院探索實踐書院制、導師制、學分制,創(chuàng)建通專融合、學科交叉、本博貫通培養(yǎng)模式,以項目化教學、挑戰(zhàn)性學習重構教學模式,以綜合化、非標準、過程化考核重構學生評價機制。
“未來技術學院的各種‘新’,讓我有了觸碰未來的感覺?!?021年被哈爾濱工程大學智能科學與工程學院錄取的陳浩楠,在大二時通過嚴格的二次選拔進入未來技術學院。
“變革”“變化”是張勇剛最直接、最深刻的感受?!暗鹊骄唧w做起來才發(fā)現(xiàn)困難重重,怎樣讓創(chuàng)新的理念落下去、站住腳?這些都沒有可借鑒的經驗,就是摸著石頭過河,邊想邊做邊總結?!睆堄聞傉f,變革的過程是艱辛的,但慢慢體會到了“示范區(qū)”帶來的幸福感。
“兩年的時間,學生的自主學習能力提升了,教師在教學中的引導創(chuàng)新能力也提升了?!睆堄聞傉J為,新的人才培養(yǎng)體系更能適應當今時代的發(fā)展。
在哈爾濱工程大學,南安普頓海洋工程聯(lián)合學院、智慧海洋未來技術學院、國家特色化示范性軟件學院,是學校推進“新工科”建設人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的“示范區(qū)”和“試驗田”。
“這3個人才培養(yǎng)改革‘示范區(qū)’應時、應勢,分別面向船海領域國際創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地、未來的海洋工程領域科技領軍人才培養(yǎng)高地和船舶工業(yè)軟件自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要平臺。學校從這3個突破口發(fā)揮示范引領作用,引領‘新工科’建設高質量發(fā)展。”耿敬說。
16個學院的200多名教師扎進“新工科”課程改革
2020年9月,中英首個船海特色合作辦學機構——哈爾濱工程大學南安普頓海洋工程聯(lián)合學院開始招生,河南籍考生張隆源成為該學院140名新生之一?!坝习财疹D大學在船舶海洋領域的研究達國際領先水平,哈工程也是拿出最優(yōu)質專業(yè),兩校聯(lián)手可謂是強強聯(lián)合,非常契合自己的學業(yè)目標?!睆埪≡凑f。
從聯(lián)合學院到未來技術學院,“新工科”課程的改革與建設是“大工程”,全校16個學院的200多名教師積極參與進來。
“我們4名教師用了一年半時間,打造了‘電氣電子系統(tǒng)’課程,這是目前建設成熟的一門大類平臺課程?!惫枮I工程大學信息與通信工程學院副教授于蕾說,從大一到大四的傳統(tǒng)課程內容都有涉及,重點在于為學生建立一個系統(tǒng)的概念。一旦電子系統(tǒng)的知識架構建立,學生可以將其應用于不同場景中。
目前,像“電氣電子系統(tǒng)”這樣建設較為成熟的大類平臺課程共有5門,都開始在全校范圍內試行。
與傳統(tǒng)課程相比,這些課程口徑寬、知識覆蓋面廣,主要是培養(yǎng)學生們認知世界、分析問題、闡釋客觀規(guī)律、貫通各學科知識的能力,使其形成系統(tǒng)化和體系化思維,成長為復合型人才。
“‘新工科’的課程變了,教師變了,學生變了,課堂也變了,教師教給學生的不只是知識,更重要的是引導他們了解如何獲取知識和怎樣實踐運用,而這些能力的培養(yǎng)遠遠勝過教會學生多少個知識點?!庇诶僬f。
在未來技術學院,課程都是項目制的?!靶抡n程對于學生的能力培養(yǎng)十分重視,從教材到教學內容,從研討到考核試題,都在著重培養(yǎng)學生的自主學習能力、綜合分析能力、可遷移能力和解決實際問題的能力等?!眳⑴c課程構建的教師們有著相同的感受。
“推倒重來并不容易,剛開始建這門課時,花了兩個月時間,也沒摸著門道,那是一場‘外科手術式’的課程結構變革?!闭f起課改,“設計與計算”課程負責人之一、機電學院教授史冬巖記憶猶新。
教什么?怎么教?課程組決定從最根本的教學理念上找原因,課程負責人應麗霞和史冬巖提出了跨學科課程建設的方案。在未來技術學院新課程“工程系統(tǒng)設計”的建設中,史冬巖進一步明確了“新工科”課程建設的“本土化”——結合哈工程自身人才培養(yǎng)目標和定位,進行有特色的融合和創(chuàng)新。
一次期末考試的試題讓大三學生曹元駒至今記憶深刻:“那是一張全英文試卷,以設計一艘豪華游輪為背景,涉及3門課的內容,如果不能將所學知識融會貫通,解決不了實際工程問題。”
“教師的幸福感來自培養(yǎng)學生對知識的渴求、探究精神,以及帶給他們的變化,看著學生成長和成才。”兩年來,張勇剛和未來技術學院授課教師們有著相同的體驗。
給學生一個怎樣的未來?“我們著重培養(yǎng)學生的這些特質:強烈的報國情懷、探索未知的好奇心、把握未來不確定性的能力、引領技術創(chuàng)新的能力、跨界整合的能力、統(tǒng)領團隊的能力、終身自主學習的能力、深厚的文化底蘊?!币τ粽f。
在實踐中解決技術難題,學的理論知識就活了
“學生解決問題的能力反映學習效果,考試不能再是簡單的公式推導和計算,學生們必須將學過的知識點綜合應用來解決一個復雜問題。這樣的考核方式更能科學地反映學生的真實水平?!薄盁崃黧w”課程負責人、核學院院長譚思超說。
依托學校重點實驗室的相關設備,“熱流體”課程的學生們以小組形式相互協(xié)作完成實驗。為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐能力和創(chuàng)新能力,譚思超提出了“共享”的概念:“學生的學習不能拘泥于課堂,實驗室的門全天候開放,學生們可以隨時來做實驗。啟發(fā)式的問題和便利的實驗條件激發(fā)了學生探索的興趣?!?/P>
“學院很重視實踐項目的教學,鼓勵我們從做中學、在學中做?!辈桃组w會真切,“實踐中解決技術難題,學的理論知識就活了,這些實踐項目也幫助我不斷試錯,找到最適合也最喜歡的發(fā)展方向。”
為了做深做實教學中的實踐環(huán)節(jié),聯(lián)合學院面向所有學生創(chuàng)新性推出了“科創(chuàng)引導計劃”,以國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃要求為引導方向,通過科研啟蒙、學術培訓、專業(yè)研討等形式,引導學生從興趣出發(fā),將所學知識與專業(yè)結合,學以致用。
“學院會為我們每個學生配備學業(yè)導師,對我們進行研究計劃起草、論文寫作等方面的系統(tǒng)培訓和畢業(yè)設計指導,引導我們嚴謹標準地開展科研?!钡靡嬗趯W院鼓勵科創(chuàng)的氛圍與支持舉措,曹元駒參與的“海底碳封存過程中的二氧化碳滲漏點主被動聲學監(jiān)測技術研究”課題在“國創(chuàng)計劃”中獲得優(yōu)秀結題。
未來技術學院與哈工程水下智能研究院開展體系化合作,依托國家重大工程項目論證負責人團隊,為大三學生開設項目制課程?!皥F隊圍繞專業(yè)方向領域,反向設計課程,同時指導學生參與到項目實踐中去,實現(xiàn)科教深度融合?!睆堄聞傉f。
目前,哈工程構建了進階式實踐育人平臺,完善“新工科”實踐育人體系,實現(xiàn)理論與實踐有效銜接、工程與社會無縫對接。學校已獲批首批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地、首批教育部—華為“智能基座”建設高校等。
本科生院副院長劉海波介紹,學校打造了包括研討式教室、沉浸式教室、全景教室在內的267間智慧教室,并實現(xiàn)“教育資源云”智慧教學環(huán)境平臺全覆蓋,鼓勵學生自主學習。
“學校以‘新工科’建設作為‘先手棋’,主動呼應時代的召喚,在高等教育質量革命浪潮中貢獻哈工程力量,是學校為黨育人、為國育才的使命擔當?!币τ粽f。
“大工至善,大學至真?!倍嗄陙?,哈工程在專業(yè)內涵建設上取得了新突破,新增6個“新工科”專業(yè),國家級一流本科專業(yè)建設點33個,所有招生專業(yè)“非新即金”,通過工程教育認證專業(yè)累計17個,位居黑龍江省內高校首位、全國第12位,逐步形成了學校本科人才培養(yǎng)能力新優(yōu)勢。
花香四溢。校園里3萬名在校生如同杏樹一樣,茁壯成長、根深葉茂。
“立足創(chuàng)建特色鮮明世界一流大學的戰(zhàn)略定位和‘視野寬、基礎厚、能力強、素質優(yōu)、重創(chuàng)新’的人才培養(yǎng)目標定位,秉承‘一切為了學生成長、教授就是大學、辦學就是辦環(huán)境’的辦學理念,錨定國家科教興國、創(chuàng)新驅動發(fā)展和海洋強國戰(zhàn)略,致力于培養(yǎng)具有報國情懷和引領未來技術發(fā)展?jié)撡|的船海領域卓越工程人才,全力推進‘新工科’建設高質量發(fā)展,繪制了‘哈工程范本’?!惫枮I工程大學黨委書記高巖說。
《中國教育報》2023年08月26日第1版
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