《長安三萬里》再一次帶火了古詩,經(jīng)典詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶。“興于詩,立于禮,成于樂”,在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大力培育文化自信的當(dāng)下,浙江省寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)創(chuàng)造性地開拓教育路徑、開發(fā)教育資源,積極引導(dǎo)師生閱讀經(jīng)典詩文,在親身游歷中讀書,在讀游經(jīng)典中真實體驗經(jīng)典詩文的情感、意境乃至先賢的人生志向,用詩的真善美來育人。
熟讀是學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的重要方法。朱子和程子讀書法中,十分強(qiáng)調(diào)“虛心涵泳,切己體察”等方法,其中的“虛心涵泳”,就強(qiáng)調(diào)了熟讀的重要性。熟讀精思,熟讀是基本功。所以朱子有云:“大抵觀書先須熟讀,使其言皆若出自吾之口。繼以精思,使其意皆若出自吾之心,然后可以有得爾?!弊x書功夫到了,自然活學(xué)活用,取之左右而逢其源,所謂“熟能生巧”講的就是這個道理。
朗讀是學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的重要技巧。在課堂上,教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,力爭做到“心到,眼到,口到”,在全身心投入中體會經(jīng)典的無窮意蘊(yùn);課外,校長、教師、家長帶頭讀經(jīng)典,每天早上天將明未明之時,端坐在桌子前朗讀經(jīng)典詩文,熟讀成誦,涵養(yǎng)美好氣質(zhì)。營造積極向上的家風(fēng)校風(fēng),以朗讀為技巧,父母師長帶頭,孩子們愛讀經(jīng)典是自然而然的事。
讀游是學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的重要路徑。“詩者,志之所之也,在心為志,發(fā)言為詩?!苯?jīng)典詩文,是先賢人生志向的真實流露,其中蘊(yùn)含著真摯情感、人生閱歷、審美情趣乃至對真善美的生命探索。學(xué)習(xí)經(jīng)典,除了熟讀以外,一條重要的路徑就是:在大自然中游玩,在生活中游歷,在真實的情境中體驗經(jīng)典與生活融為一體的美好。以詩的真善美來育人,堅持引導(dǎo)學(xué)生在讀游的過程中學(xué)習(xí)、體驗、運(yùn)用,是開發(fā)利用經(jīng)典詩文實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的路徑突破。
讀游經(jīng)典,首先要解決“去哪里讀游”這個問題。學(xué)校針對不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn),開發(fā)了個性化的讀游地圖:大自然是讀游經(jīng)典用之不竭的寶庫。山鄉(xiāng)村野,鳥獸蟲魚,蘊(yùn)含詩人們借物詠懷的真情實感,把校園里的百草園、種植帶重新進(jìn)行規(guī)劃,把竹園、百果園等開辟成詩詞學(xué)習(xí)的雅苑;探訪校園周邊的月湖公園、日湖公園,以及郊外各類適合學(xué)生讀游的自然資源,分門別類制作成適合學(xué)生讀游的“山水田園讀游地圖”:春日,月湖的梅花盛開,與學(xué)生們朗讀詠梅詩;夏日,日湖的蓮池是孩子們欣賞荷花、品味蓮詩的好去處;秋日的山川,到處涌動著詩意;冬日的山野,處處是讀游經(jīng)典的好地方。生活的風(fēng)土民情,是讀游經(jīng)典的重要資源。詩教蘊(yùn)含豐富的育人功能:父母子女之間的真摯情感,是經(jīng)典詩文中親子之愛的真實映照,“誰言寸草心,報得三春暉”,一切真善美的人和事都是詩;“言忠信、行篤敬”,在讀游中學(xué)習(xí)為人的準(zhǔn)則;二十四節(jié)氣、中華傳統(tǒng)佳節(jié)等,正是尋找經(jīng)典與生活交相輝映的好時機(jī),在生活中學(xué)經(jīng)典,在經(jīng)典中悟生活,讀游經(jīng)典,活學(xué)經(jīng)典。祖國的壯美山川、人文古跡,是讀游經(jīng)典的無字之書?!白x萬卷書,行萬里路”,家國情懷,是經(jīng)典詩文的源頭活水。讀游經(jīng)典,倡導(dǎo)學(xué)生在真實的歷史故事、人文地理中學(xué)習(xí)經(jīng)典。學(xué)校精選家鄉(xiāng)的賀秘監(jiān)祠、王安石紀(jì)念館乃至“唐詩之路”“海詩之路”遺跡,進(jìn)而把寧波、浙江乃至全國范圍內(nèi)與經(jīng)典詩文密切相關(guān)的景點(diǎn)串聯(lián)起來編成地圖,引導(dǎo)學(xué)生跟著經(jīng)典游中國。
讀游經(jīng)典,其次要解決“和誰一起讀游”的問題。學(xué)校十分重視讀游團(tuán)隊的建設(shè),以學(xué)習(xí)經(jīng)典過程中的體驗和問題為起點(diǎn),鼓勵學(xué)生自主提問,自建團(tuán)隊,和同學(xué)、家長、教師、專家以及詩教聯(lián)盟的小伙伴們一起讀游。例如,在王安石先生誕辰1000周年紀(jì)念日,孩子們和專家一起,沿著讀游地圖,同游王安石在當(dāng)時鄞縣(今鄞州區(qū))擔(dān)任縣令的足跡,鄞縣縣學(xué)舊址和桃源書院里,孩子們切身體驗了詩人造福學(xué)子的遠(yuǎn)大格局,海曙樓、東錢湖畔“王安石紀(jì)念館”中,親身感受到詩人疏通水利、勤政為民的情懷。
讀游經(jīng)典,還要解決如何評價等問題。學(xué)校開發(fā)讀游護(hù)照,精選教材內(nèi)的經(jīng)典詩文與讀游地圖契合的點(diǎn),按年級分層分類編選成讀游護(hù)照,鼓勵學(xué)生堅持讀游,從跟著師長讀游,到合作讀游,再到自主讀游、帶著團(tuán)隊游歷等,根據(jù)讀游計劃、讀游體驗、團(tuán)隊協(xié)作和讀游成果展示予以認(rèn)證。聯(lián)盟學(xué)校協(xié)作開展讀游護(hù)照的研發(fā),以及互相訪學(xué)支持,面向全體學(xué)生進(jìn)行讀游護(hù)照評價,努力為更多學(xué)子打下文化自信的底色。
讀游經(jīng)典近10年的探索歷程,涌現(xiàn)了全國八省市近30所學(xué)校組成的詩教育人聯(lián)盟,涌現(xiàn)了“探春”“宋韻”“唐詩之路”“名字中的中國”“南泥灣大生產(chǎn)運(yùn)動”“李白與桃花潭”“紅色經(jīng)典”等一大批個性化讀游地圖,形成了家校社一體化的讀游團(tuán)隊,出現(xiàn)了眾多優(yōu)質(zhì)的讀游案例和課程,階段研究獲得浙江省教育科研成果一等獎,讀游視頻發(fā)布在國內(nèi)各大新媒體平臺,點(diǎn)擊量達(dá)到數(shù)百萬次,取得了良好的育人效果。
(作者系浙江省寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)校長)
《中國教育報》2023年08月30日第5版
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