橫跨祖國(guó)版圖東西，飛越5000多公里，從最東邊的煙雨江南，到最西邊的高原戈壁，新風(fēng)潤(rùn)澤的不僅是昆侖融雪下的菁芽，還有克孜勒蘇柯爾克孜自治州娃娃們的童心。

2018年以來(lái)，江蘇蘇州先后選派4批共268名教育人才對(duì)口支援新疆，毫無(wú)保留地把知識(shí)和技能留在受援地，堅(jiān)持“輸血”與“造血”相結(jié)合，努力為新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州教育事業(yè)培養(yǎng)了一支“帶不走”的骨干教師隊(duì)伍。

在第十四屆全國(guó)基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果交流大會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)大屏幕亮起“古再努爾·安外爾——新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州第一中學(xué)”時(shí)，古再努爾激動(dòng)地流下淚水：“作為克州地區(qū)一名普通教師，能走到全國(guó)教學(xué)展示舞臺(tái)，我做夢(mèng)都不敢想！”而幫助她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的正是她的師父——克州師資培訓(xùn)中心副主任、克州“蘇老師工作站”總站長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師嚴(yán)西平。

臨近退休的嚴(yán)西平因連續(xù)5年扎根新疆，被稱為“老支叔”。援疆支教5年時(shí)間，嚴(yán)西平指導(dǎo)克州多名教師獲獎(jiǎng)，2名克州教師成長(zhǎng)為“帕米爾名師”，7名克州教師成長(zhǎng)為克州“三級(jí)梯隊(duì)”骨干教師。

欲育英才，先育良師。蘇州援疆教師傾心躬耕教育一線，把蘇州教育改革的先進(jìn)理念、優(yōu)勢(shì)資源，融入受援學(xué)校、注入支教實(shí)踐，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”等新型載體開展教育教學(xué)工作。發(fā)揮“種子教師”作用，牽頭成立區(qū)域?qū)W習(xí)共同體，傾力為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)一批又一批骨干教師。

多年來(lái)，蘇州援疆支教團(tuán)先后牽頭成立州市兩級(jí)“名師工作室”“蘇老師工作站”“和潤(rùn)教師發(fā)展中心”，開展“青藍(lán)工程”“千校手拉手”“教育大篷車送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，現(xiàn)已成為蘇州教育援疆的特色品牌。

“校園文化就是學(xué)校的魂和根?！卑D什市昆山第二小學(xué)援疆校長(zhǎng)蔡林春說(shuō)?？酥蔹h委常委麥麗燕·司馬義在考察該校時(shí)說(shuō)：“每次到這兒都有驚喜和收獲，不僅環(huán)境變了，孩子們也越來(lái)越自信，這是蘇州援疆教師帶來(lái)的變化?！痹撔@“雪蓮文化”，為孩子們量身打造“雪蓮課堂”，開發(fā)“慧潤(rùn)蓮心”校本課程，建設(shè)“潤(rùn)蓮”教師專業(yè)發(fā)展中心，成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校文化建設(shè)標(biāo)桿。

學(xué)生古麗妮尕爾以前從來(lái)沒有接觸過(guò)曲藝，自從她參加學(xué)校組織的昆曲體驗(yàn)課程后，在畫臉譜、做發(fā)簪、練身段、學(xué)唱腔的過(guò)程中，深深愛上了這門美麗的藝術(shù)。她說(shuō)：“我很喜歡昆曲，每當(dāng)我學(xué)昆曲的時(shí)候就感覺很放松?！惫披惸萱貭査诘陌D什市昆山育才學(xué)校是中國(guó)昆曲博物館的基地校，學(xué)校創(chuàng)建“石榴花開，美好育才”的校園文化，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

百年大計(jì)，教育為本。蘇州援疆教師正是憑著強(qiáng)烈的政治擔(dān)當(dāng)和奉獻(xiàn)精神，架起了一座教育大愛的橋梁。據(jù)悉，蘇州援疆教師在疆期間，先后有2人獲評(píng)“全國(guó)優(yōu)秀教師”，41人獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

沒有停歇的腳步，只有奮進(jìn)的號(hào)角。蘇州援疆教師接力支教，薪火相傳：如今“蘇老師工作站”建有7個(gè)，形成千余人的集群規(guī)模；昆曲知識(shí)館和昆曲文創(chuàng)館全面開放，“昆聲雅韻”課程深受孩子們的喜愛；“送教大篷車”周周“發(fā)車”，惠及六鄉(xiāng)一鎮(zhèn)……

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月15日第3版