■遇見 “我與中國教育報(bào)”征文 慶祝中國教育報(bào)創(chuàng)刊40周年     

記得讀初中時(shí)，校園兩棵高大的柳樹間立著一個(gè)刷著藍(lán)漆的木制報(bào)亭，透明的玻璃框里掛著多種報(bào)紙。那個(gè)年代，讀書看報(bào)是很多師生的愛好，我也不例外。

我特別注意到一份報(bào)紙——中國教育報(bào)，它的版面比普通報(bào)紙要大，內(nèi)容多與教育有關(guān)。于是，從初中到師范，再回到初中就讀的母校任教，到現(xiàn)在在教育行政機(jī)關(guān)工作，閱讀中國教育報(bào)成了我工作生活的一部分。

從懵懵懂懂地看報(bào)，到一知半解地讀報(bào)，再到亦步亦趨地用報(bào)，我逐漸熟悉了報(bào)紙的不同版面，新聞要聞、中教評(píng)論、校長(zhǎng)周刊、理論周刊、課程周刊……每一期報(bào)紙到來后，我必先全面瀏覽，再選擇一個(gè)興趣點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，最后寫下必要的筆記或心得。中國教育報(bào)如同一個(gè)學(xué)高身正的“導(dǎo)師”，開闊著眼界，打開著思路，傳遞著觀念，影響著方法，成為我從教路上的燈塔和信仰。

隨著從教經(jīng)歷的豐富，我希望與中國教育報(bào)來一次“對(duì)話”，這既是一次嘗試，也是一種學(xué)習(xí)。2005年4月，“教改擂臺(tái)”版的一個(gè)話題征集，引發(fā)了我心中的沖動(dòng)和渴望。幾度醞釀后，當(dāng)晚我迅速在電腦上敲打成文并發(fā)送至話題郵箱。沒過幾天，課余讀報(bào)時(shí)，我不自覺地被該版左上角一個(gè)熟悉的標(biāo)題和姓名吸引了——前幾天寫的短文《給學(xué)生更多人文關(guān)懷》，登上了4月28日的中國教育報(bào)。雖然只有“豆腐塊”般的只言片語，但充滿著濃厚的油墨香味，刺激著“味蕾”，迅速激活了我內(nèi)心的“小宇宙”。我想，也許是切中了題，也許是一線的真實(shí)……不管怎樣，長(zhǎng)江不擇細(xì)流，泰山不卻微塵，中國教育報(bào)自有大報(bào)的風(fēng)格和氣場(chǎng)。

那次用稿后，我自信滿滿，在教育教學(xué)和閱讀寫作中充實(shí)而愉快地行走著。敲擊這篇短文時(shí)，十多年前那些青蔥歲月的氣息撲面而來，一個(gè)個(gè)片段不斷閃現(xiàn)。曾記得，當(dāng)年國慶節(jié)，我一邊在家看書學(xué)習(xí)，一邊整理平時(shí)的心得，猛然想起眼前的電腦，以及前不久一堂運(yùn)用多媒體技術(shù)上的教學(xué)課，于是寫就《我的老友——電腦》，感覺不錯(cuò)。隨后我翻閱中國教育報(bào)，尋找合適的渠道，投向了“數(shù)字空間”版。12月2日，文章見報(bào)。本著初生牛犢的干勁，2005年一年，我先后在中國教育報(bào)、中國教師報(bào)、四川教育、教育導(dǎo)報(bào)等報(bào)刊發(fā)表各類文章二十多篇，也結(jié)識(shí)了全國各地很多和我一樣的基層教師，訂閱和購買了大量的教育專業(yè)書籍和報(bào)刊。

現(xiàn)在，我仍認(rèn)真讀報(bào)、學(xué)報(bào)、用報(bào)。在幾次領(lǐng)導(dǎo)講話或文件起草中，有意地滲透些對(duì)教育、對(duì)中國教育報(bào)的認(rèn)識(shí)和看法，希望校長(zhǎng)和教師們不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展的能力水平。也有遺憾，近年來少了一線的經(jīng)歷，少有真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)可與中國教育報(bào)再次“對(duì)話”。但我仍高興地看到，有很多基層一線的文章在最新的版面中源源不斷地出現(xiàn)。

這些真實(shí)的聲音、真實(shí)的經(jīng)歷、真實(shí)的感受，如同一條條匯入大江大河的細(xì)流，奔涌在中國教育報(bào)的壯闊洪流中。

四十不惑，成熟穩(wěn)重。真心祝愿中國教育報(bào)越辦越好！

（作者單位系四川省西充縣教育科技和體育局）

《中國教育報(bào)》2023年10月11日第3版