時隔三年,全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽線下決賽烽火重燃。11月24日,來自全國各地的278支優(yōu)秀教學(xué)團隊在江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院同場競技,展示課堂教學(xué)風(fēng)采和綜合素質(zhì)實力。今年參賽情況如何?比賽具有哪些亮點?還有哪些不足及如何改進?全國職業(yè)院校技能大賽執(zhí)委會副主任、教育部職教中心副主任曾天山,全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽評判組組長姜麗萍向記者介紹了有關(guān)情況。
校省國三級比賽有序開展有機銜接
“14年來,這項備受關(guān)注的學(xué)校、市省和國家聯(lián)動賽事,已成為廣大職業(yè)院校教師更新教育理念、提升教學(xué)能力、運用數(shù)字技術(shù)資源、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要平臺?!痹焐秸f。
據(jù)曾天山介紹,今年舉辦校級比賽的職業(yè)院校共有5714所,覆蓋全國職業(yè)院校67.8%;參賽隊總數(shù)60033支,參賽教師共206318人。其中,中職學(xué)校4325所,占全部中職院校的63.0%,參賽隊總數(shù)35073支,參賽教師115462人;高職院校1389所(含高職本科),占全部高職院校的89.2%,參賽隊總數(shù)24960支,參賽教師90856人。
37個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市)、計劃單列市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團組織了2023年的省級教師教學(xué)能力比賽,參賽隊總數(shù)18068支,參賽教師68345人。其中中職參賽隊8445支,參賽教師31809人;高職??茀①愱?332支,參賽教師35433人;高職本科參賽隊291支,參賽教師1103人。
全國784所院校或單位派出908支教學(xué)團隊、3582名教師參加今年的國賽,其中中職參賽團隊504支,高職參賽團隊404支。參賽教學(xué)團隊中有4人團隊858支、3人團隊50支。比賽支持跨校組隊和校企合作的方式組建教學(xué)團隊,參賽團隊中有121支為跨校組隊或校企合作的團隊。
今年國賽的參賽人員中,31至35歲的教師最多,有1058人,平均年齡37歲;教齡6至10年的教師最多,有1015人,平均教齡11.8年;本科學(xué)歷教師最多,有1857人;中級職稱人數(shù)最多,有1641人;教學(xué)一線教師仍為主力軍,有2674人;具備高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員有326人,取得高級職業(yè)技能等級證書的人員1475人。
國家教學(xué)標準落實情況的一次檢驗
今年的比賽是在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神和黨的二十大精神,貫徹落實黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》的大背景下舉辦的?!盀楦秘瀼芈鋵嵾@些最新部署,比賽方案中要求教師掌握職業(yè)教育政策法規(guī)。”姜麗萍說。
姜麗萍介紹,教育部2022年9月公布了《職業(yè)教育專業(yè)簡介(2022年修訂)》,今年的比賽方案中要求各校落實職業(yè)教育新版專業(yè)目錄和專業(yè)簡介,執(zhí)行相關(guān)教學(xué)標準及相關(guān)規(guī)定。同時,為推動教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動,今年的比賽方案中還明確,教學(xué)內(nèi)容、資源、實施、評價以及教師素養(yǎng)等要體現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。
姜麗萍提到,今年的比賽方案提高了參賽限制條件,首次要求“近2年已參加全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的教師不能報名參賽,學(xué)校不能以參賽過的公共基礎(chǔ)課、同一專業(yè)大類的專業(yè)課程參加本年度比賽”,從而保障更多院校、更多專業(yè)、更多教師參與國賽。此外,今年的比賽方案還首次要求,所有參賽教師使用鏡頭固定的三機位,全程連續(xù)錄制全體學(xué)生參加的課堂教學(xué)視頻,以呈現(xiàn)教師真實的課堂教學(xué)情況。
一線教學(xué)改革新面貌的集中展示
作為比賽評判組組長,在執(zhí)賽過程中,姜麗萍感到本次比賽亮點紛呈,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
從教學(xué)內(nèi)容看,參賽的公共基礎(chǔ)課程緊緊圍繞課程標準和專業(yè)人才培養(yǎng)目標,突出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),體現(xiàn)學(xué)科知識與行業(yè)應(yīng)用場景的融合。參賽的專業(yè)課程,內(nèi)容對接新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準,體現(xiàn)著專業(yè)升級、數(shù)字化轉(zhuǎn)型和綠色化改造?!岸疫@些課程框架構(gòu)建科學(xué)合理,符合學(xué)生認知特點。”姜麗萍強調(diào)。
在教學(xué)設(shè)計方面,參賽團隊“能夠針對不同生源分類施教,合理運用平臺、技術(shù)、方法和資源等組織課堂教學(xué)”給姜麗萍留下深刻印象。她舉了個浙江代表隊中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的參賽內(nèi)容《國韻茶服創(chuàng)意設(shè)計制作》的例子,教學(xué)團隊針對學(xué)生畫圖速度偏慢、結(jié)構(gòu)制板數(shù)據(jù)不夠準確等難點問題,借助“極速出款”等軟件繪制效果圖,與企業(yè)合作開發(fā)“慧眼識圖”AI評價軟件,幫助學(xué)生糾錯。此外,各教學(xué)團隊挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵,提高課程思政融入課堂教學(xué)的水平也是教學(xué)設(shè)計的一大亮點。
姜麗萍談到的第三個維度是教學(xué)實施。參賽團隊都能對接企業(yè)真實生產(chǎn)場景,校企共建產(chǎn)教融合實踐中心,推動學(xué)生在真實職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)與應(yīng)用知識、技術(shù)和技能。在教學(xué)中創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式,及時調(diào)整教學(xué)策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和分析解決問題的能力。比如江西代表隊的參賽內(nèi)容《交流特高壓站GIS試驗與智能診斷》,借助找茬游戲幫助學(xué)生查漏補缺,明晰測試流程。北京代表隊參賽內(nèi)容《數(shù)字地形圖數(shù)據(jù)采集與處理》,以校園數(shù)字測圖工作流程為載體開展任務(wù)教學(xué),解決了實訓(xùn)場地的難題。
亮點還有教學(xué)評價。參賽團隊結(jié)合課程特點創(chuàng)新評價體系,運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)行為的精準分析,個性化評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)成效。“基于教與學(xué)行為數(shù)據(jù)和檢測評價數(shù)據(jù),可以精準掌握學(xué)情,及時作出教學(xué)調(diào)整?!苯惼颊f。此外,參賽團隊都能夠通過教學(xué)反思,聚焦學(xué)生分析解決實際問題能力的提升。
摒棄為賽而賽,服務(wù)真實教學(xué)
“在看到成績的同時,我們也看到職業(yè)院校教學(xué)工作還存在一些不足,比如,中職升學(xué)傾向與專業(yè)課教學(xué)之間存在一定矛盾,導(dǎo)致個別專業(yè)組別的參賽率有所降低;校企合作在教學(xué)層面落地不夠,導(dǎo)致企業(yè)兼職教師參與教學(xué)團隊的很少;個別教學(xué)團隊還存‘為賽而賽’的傾向,多次停課排練。這些問題都需要引起高度重視。”曾天山指出。
“服務(wù)真實教學(xué)”是曾天山最為強調(diào)的一點,“不能為了獲獎,排演脫離‘真實’的教學(xué)比賽作品,給學(xué)生的價值觀造成誤導(dǎo)?!彼岢觯荣愐ㄟ^多機位同步錄制、學(xué)生線上匿名評教等多種措施,讓參賽團隊聚焦“真實教學(xué)環(huán)境、真實教學(xué)內(nèi)容、真實教學(xué)過程、真實教學(xué)要求”,真正服務(wù)人才培養(yǎng)。
曾天山指出,參賽院校要加強團隊建設(shè),以建設(shè)校級、省級、國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊為抓手,加強校際協(xié)同和校企深度合作,分專業(yè)領(lǐng)域打造老中青相結(jié)合、以中青年骨干教師為主的教師發(fā)展共同體?!跋M窈笥懈嗟男F蠛献鲌F隊、校際協(xié)作團隊以及資深一線教師出現(xiàn)在教學(xué)能力比賽的賽場上?!彼f。
“職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動是增強職業(yè)教育適應(yīng)性、推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的關(guān)鍵一招?!痹焐秸f。他希望廣大教師要學(xué)習(xí)職業(yè)教育信息化制度標準,掌握數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)制作應(yīng)用、在線教學(xué)組織實施和平臺使用、混合式教學(xué)組織實施、VR(虛擬現(xiàn)實)、AR(增強現(xiàn)實)、MR(混合現(xiàn)實)、AI(人工智能)等新一代信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)?!啊獭母镒钚枰獢?shù)字技術(shù)的支撐?!痹焐阶詈髲娬{(diào)。
《中國教育報》2023年11月28日第5版
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