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多學(xué)科滲透助推美育教學(xué)改革走向深處

發(fā)布時(shí)間:2024-01-18 作者:王凱 來源:中國(guó)教育報(bào)

■策論·全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)系列評(píng)論之三

近日印發(fā)的《教育部關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》(以下簡(jiǎn)稱《浸潤(rùn)行動(dòng)》)要求全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)。浸潤(rùn)行動(dòng)的“浸潤(rùn)”二字體現(xiàn)了滲透、綜合和彌散之意,直指當(dāng)前不少學(xué)校美育教學(xué)中存在的主要問題。例如:美育教學(xué)場(chǎng)域單一,限于課堂、窄于學(xué)科、囿于教材;教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注文本表面內(nèi)容,忽視與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián),忽略學(xué)生的美育生活、社會(huì)交流;教學(xué)過程多聚焦于美育知識(shí)、鑒賞能力和技能訓(xùn)練,忽略了學(xué)生對(duì)文本的審美性認(rèn)知;課型相對(duì)單一,資源不夠豐富,過多關(guān)注藝術(shù)作品里面的藝術(shù)表達(dá),忽視了學(xué)生多樣化的審美需求。

為了解決以上問題,《浸潤(rùn)行動(dòng)》將美育教學(xué)改革深化行動(dòng)列為了首要行動(dòng)舉措,分三個(gè)層面提出了明確要求:一是構(gòu)建完善藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科協(xié)同推進(jìn)的美育課程體系,遵循美育特點(diǎn),突出價(jià)值塑造。二是大力推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革,在尊重教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化課程實(shí)施的綜合性。三是充分發(fā)揮相關(guān)學(xué)科的美育功能,加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育的有機(jī)融合,挖掘和運(yùn)用各學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富美育資源。

以上舉措其實(shí)已經(jīng)釋放了鮮明的改革信號(hào),即在學(xué)科協(xié)同的視域下,基于綜合立場(chǎng),通過多學(xué)科滲透,助推美育教學(xué)改革走向深處。當(dāng)然,深化美育教學(xué)改革并非一朝一夕之功,在推進(jìn)中需要關(guān)注以下四個(gè)方面。

在基本立意上,要堅(jiān)持融合取向。這里的融合有三層含義。首先,作為美育主體的藝術(shù)課程本身就具有融合性。義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情操教育、心靈教育,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程,具有審美性、情感性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點(diǎn)。其次,各學(xué)科也都具有美育功能,要明晰藝術(shù)與其他學(xué)科所具有的天然聯(lián)系。再次,藝術(shù)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)兼容并包的思想,要通過不斷吸收一切有益的藝術(shù)成果來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程的發(fā)展。在實(shí)踐中可以選擇性地汲取、融匯文史學(xué)科(如語文、歷史)、自然學(xué)科(如物理、化學(xué))等相關(guān)內(nèi)容,加強(qiáng)藝術(shù)課程與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系,增強(qiáng)美育課程的豐富性。

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上,要進(jìn)行前端整合。課程目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的來源,藝術(shù)課程在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)為“核心素養(yǎng)內(nèi)涵—總目標(biāo)—學(xué)段目標(biāo)”的三級(jí)結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提供了基本依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)屬于教學(xué)的前端,有了前端的目標(biāo)整合,后面的滲透與協(xié)同才會(huì)有方向。藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程。教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展,挖掘教學(xué)內(nèi)容多方面的育人價(jià)值,結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求,把握顯性和隱性、近期和遠(yuǎn)期、部分和整體的關(guān)系,圍繞學(xué)生審美和人文素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),使學(xué)生通過藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操、浸潤(rùn)心靈,激發(fā)想象力與創(chuàng)造活力,充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。

在教學(xué)內(nèi)容選取上,要進(jìn)行資源聯(lián)動(dòng)。這實(shí)質(zhì)上就是建立廣義的美育資源觀。課堂上要以課標(biāo)和教材為第一資源,確保美育的規(guī)范性。在此基礎(chǔ)上,挖掘、聯(lián)動(dòng)其他相關(guān)學(xué)科的美育資源,以所確立的美育教學(xué)目標(biāo)為指引,在各學(xué)科中尋找具有共同或者相似美育功能的大概念,借助概念的互通性實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的資源聯(lián)動(dòng)和價(jià)值共振。課堂外要積極開發(fā)和利用各種公共文化資源,比如美術(shù)館、博物館、展覽館、音樂廳,以及當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g藝術(shù)作坊、非遺傳承館等。還可以利用重要的節(jié)日、紀(jì)念日、少先隊(duì)及共青團(tuán)活動(dòng)日、校園文化藝術(shù)節(jié)等,開展文藝匯演、藝術(shù)作品展示、優(yōu)秀影視作品展演等活動(dòng),通過資源聯(lián)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的美育獲得感。

在教學(xué)實(shí)施上,要促進(jìn)協(xié)同學(xué)習(xí)。實(shí)施方式上不應(yīng)拘泥于美育學(xué)科知識(shí)的習(xí)得,要鼓勵(lì)和促成學(xué)生綜合運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí),通過協(xié)同學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地完成藝術(shù)作品,提升創(chuàng)造能力和問題解決能力。要圍繞學(xué)生感興趣的主題或項(xiàng)目開展協(xié)同研究,給學(xué)生提供靈活選擇、個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

說到底,美育的價(jià)值核心是文化屬性。真正體現(xiàn)這種文化屬性,需要探索以藝術(shù)課程為主體、多學(xué)科滲透、多資源整合、多場(chǎng)域銜接、多方式并舉的美育教學(xué)模式,將學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)融入美育全過程。

(作者系北京教育科學(xué)研究院課程中心主任、研究員)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月18日第2版 

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