高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是我國高等教育改革的一個(gè)重要方向。數(shù)字時(shí)代，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方向上聚焦、培育具備綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生成長規(guī)律，應(yīng)用型本科院校應(yīng)著力構(gòu)建“融合—優(yōu)化—培養(yǎng)”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。

融合、協(xié)同是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，促使數(shù)字技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，企業(yè)、行業(yè)與高校合作以及各種要素深入融合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供支撐。

一是推進(jìn)數(shù)字技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。黨的二十大報(bào)告指出：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢?！蓖七M(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和提供技術(shù)支撐的重要途徑。應(yīng)用型本科院校要探索數(shù)字化教育教學(xué)新理念，利用數(shù)字化推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)，建立數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，注重?cái)?shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺和資源建設(shè)，通過產(chǎn)學(xué)研的深度結(jié)合來孵化更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加強(qiáng)數(shù)字教材、試題庫、案例庫和素材庫等數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)，建立完善的教師數(shù)字素養(yǎng)教育培訓(xùn)體系，熟悉數(shù)字化、信息化的特征，發(fā)現(xiàn)專業(yè)教育與數(shù)字化的結(jié)合點(diǎn)，提升教師數(shù)字化教學(xué)能力，提升學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是促使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著內(nèi)在的聯(lián)系、共同的資源，促使專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)全過程，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理體系，建立學(xué)分累積和轉(zhuǎn)換的激勵(lì)體系，充分挖掘?qū)I(yè)教育中涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容有效融入專業(yè)課程，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，打造專創(chuàng)融合特色示范課程，探索跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高校要對接地方產(chǎn)業(yè)企業(yè)，搭建校企協(xié)同、專創(chuàng)融合實(shí)踐平臺，共同建立產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地、專創(chuàng)融合孵化基地等實(shí)踐平臺。

三是推動(dòng)企業(yè)、行業(yè)與高校的合作。企業(yè)、行業(yè)與高校的深入合作、協(xié)同發(fā)展，不僅能夠快速有效地推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，也能夠激發(fā)高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。一方面，應(yīng)用型本科院校應(yīng)對接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)融入企業(yè)行業(yè)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)和企業(yè)技術(shù)需求，優(yōu)化科技創(chuàng)新基地。另一方面，應(yīng)用型本科院校根據(jù)區(qū)域特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，建立與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相匹配的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，引入各領(lǐng)域行業(yè)導(dǎo)師、技術(shù)專家進(jìn)入校園，與校內(nèi)教師共同開展校內(nèi)培訓(xùn)。企業(yè)為促成產(chǎn)學(xué)研合作交流提供更多的資金、場地和資源支持，將市場需求反饋給高校，高校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)功能，滿足企業(yè)對科技成果和人才的需求。 

    優(yōu)化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、考核和評價(jià)制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供保障。

一是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺。應(yīng)用型本科院校推動(dòng)校內(nèi)各部門的科技園、創(chuàng)業(yè)園、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，在信息、技術(shù)、知識、人才等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源對學(xué)生開放，并借助校外的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、科技創(chuàng)新基地等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生參與科研開發(fā)、完成實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目創(chuàng)造條件。高校與企業(yè)加強(qiáng)合作，依托產(chǎn)學(xué)研平臺實(shí)現(xiàn)知識協(xié)同共享，讓學(xué)生真正體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)場景，有效推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。

二是優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍目前尚缺乏具有行業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)教師，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步強(qiáng)化以滿足數(shù)字時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)著力優(yōu)化、整合校內(nèi)外資源，建立由校內(nèi)專業(yè)帶頭人、具有行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師、技術(shù)專家組成的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對專職教師的實(shí)踐技能培訓(xùn)，形成專兼師資協(xié)同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合力，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

三是優(yōu)化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的考核和評價(jià)制度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要力量，要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍發(fā)展的保障機(jī)制，實(shí)施個(gè)性化管理，充分重視教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的能力和貢獻(xiàn)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的考核機(jī)制，注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的過程性評價(jià)，將教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的能力和貢獻(xiàn)作為職稱評聘、績效考核的重要指標(biāo)，激發(fā)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情和積極性。

    培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心。培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。

一是培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。學(xué)生具有個(gè)性化、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，應(yīng)用型本科院校應(yīng)制定符合學(xué)生成長規(guī)律和身心特點(diǎn)的差異化人才培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。構(gòu)建滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的多樣化、個(gè)性化成長成才環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和潛能，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增長才干。

二是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭意識、創(chuàng)新精神和溝通合作、把握機(jī)遇的關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與立德樹人相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、盡職盡責(zé)的道德品質(zhì)，引導(dǎo)廣大學(xué)生深入企業(yè)、基層、社區(qū)，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，努力培養(yǎng)有理想、能擔(dān)當(dāng)、具有創(chuàng)新精神、敢于作為和勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。

（作者系蘭州工業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

《中國教育報(bào)》2024年05月09日第6版