本報訊(記者 甘甜)“孩子主動沖到老師跟前打招呼,老師笑著抱起孩子轉(zhuǎn)一圈。這個畫面很溫暖,我覺得這就是一種高質(zhì)量的師幼關(guān)系?!边@是近日江西省南昌市紅谷灘紅嶺幼兒園片區(qū)教研活動現(xiàn)場的分享片段。近年來,江西省教育廳教研室創(chuàng)新教研機制,強化教研指導(dǎo),不斷提高教研質(zhì)量。
在教研機制上,江西通過出臺《省教研室關(guān)于建立定點聯(lián)系學(xué)校工作制度的實施方案》,將蘆溪縣作為學(xué)前教育教研基地,創(chuàng)建了一月一活動、一次活動兩天、一次活動兩種形式的“1+2+2”基地教研工作機制,形成縣園展示在前、鎮(zhèn)園積極跟進、村園努力嘗試的新型教研文化。同時,江西省教研室成立江西幼教名師聯(lián)盟工作室,并堅持三層教研活動發(fā)起機制,即負責人發(fā)起的省域聯(lián)盟教研活動、成員發(fā)起的省市域聯(lián)動教研活動、成員所在工作室發(fā)起的縣(市、區(qū))級聯(lián)合教研活動,引領(lǐng)全省各地幼兒園保教質(zhì)量提升。
在教研方式上,江西在已構(gòu)建省—市—縣—園四級教研網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上,要求各地每次開展園本教研、片區(qū)教研活動時,必須聚焦本園、本地區(qū)教育實踐中的實際問題,形成教研主題,且內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)性、層次性,教研過程運用“三步循環(huán)”方式,即理論研討—實踐探索—總結(jié)深化,做到“三段六真”,即教研前的真問題確立、真情境創(chuàng)設(shè),教研中的觀點思維真碰撞、問題對策真梳理,教研后的過程真反思、行為真跟進。
此外,江西充分運用新媒體技術(shù)開展線上教研活動。自主游戲展示、主題教研活動均通過網(wǎng)絡(luò)直播開展,每次有10萬余人次參與,擴大了線上教研的參與面、受益面。
《中國教育報》2024年06月09日第1版
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