自1904年《奏定學(xué)堂章程》頒布，我國教育開始由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，百廿年求索，歷久彌新。中小學(xué)語文教科書宛如一部流動(dòng)的史詩，映照著我國基礎(chǔ)教育改革的腳步，描摹、刻畫著語言文化發(fā)展的脈絡(luò)，引領(lǐng)著一代又一代學(xué)子的求知之路，承載著無數(shù)中國人的共同記憶，成為中華文化基因的載體。中小學(xué)語文教科書作為觀念、認(rèn)知和情感的載體，過去、現(xiàn)在一直都承擔(dān)著推廣普及國家通用語言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識(shí)、建立文化自信等方面的重任。

我國中小學(xué)語文教科書內(nèi)容以選文為主，被稱為“文選型”教材。不同時(shí)期、不同版本的教科書選文不同，負(fù)載、蘊(yùn)含著不同的文化觀念、教育理念。鑒古知今，以啟未來，以國家社會(huì)科學(xué)基金“建國以來小學(xué)語文教科書選文研究”等課題為依托，北京師范大學(xué)中小學(xué)（含中職）語文國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地完成了“中小學(xué)語文教科書選文數(shù)據(jù)庫”建設(shè)工作，系統(tǒng)整理、深入挖掘了清末以來中小學(xué)語文教科書選文資料，為深刻理解、分析一百多年來語文教科書選文提供了基礎(chǔ)條件。同時(shí)，數(shù)據(jù)庫建設(shè)旨在響應(yīng)國家教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，為教材編寫提供堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支撐，為語文課程實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也可探索教育與文化理解、傳承、創(chuàng)新的關(guān)系，探尋語文教科書塑造學(xué)生精神世界、影響社會(huì)文化發(fā)展的“密碼”。

系統(tǒng)整理輯錄教科書選文信息，建設(shè)可多角度檢索和生成的數(shù)據(jù)庫

在深入研討的基礎(chǔ)上，我們確定了面向未來、便于檢索生成的“中小學(xué)語文教科書選文信息標(biāo)定框架”，每篇選文以作者等基本信息、文本主題與體裁、教科書版本等5個(gè)一級維度和與之相對應(yīng)的31個(gè)二級維度信息進(jìn)行標(biāo)定，在科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣芑A(chǔ)上，建設(shè)了自清末至今的“中小學(xué)語文教科書選文數(shù)據(jù)庫”。數(shù)據(jù)庫先后分兩期建設(shè)完成，一是清末民國中小學(xué)語文教科書選文數(shù)據(jù)庫，包含中學(xué)語文教科書88套620余冊、2.3萬多條選文信息，小學(xué)語文教科書共248套1000余冊、4.5萬多條選文信息；二是1949年以來中小學(xué)語文教科書選文數(shù)據(jù)庫，包含中學(xué)語文教科書38套220余冊、1萬多條選文信息，小學(xué)語文教科書共計(jì)35套270余冊、1.5萬多條選文信息。截至目前，先后兩期建設(shè)工作已圓滿結(jié)束，并完成了數(shù)據(jù)整合，開發(fā)了具備用戶交互界面的資源平臺(tái)，依據(jù)對教科書選文信息的標(biāo)簽化處理成果，提供規(guī)范化、模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)管理功能與多角度檢索生成功能，很快可開放使用。在數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中,力求容量大、質(zhì)量高、覆蓋面廣、信息豐富，能夠客觀反映清末以來我國中小學(xué)語文教科書選文的全貌和基本特征。

利用、挖掘選文數(shù)據(jù)，洞悉選文演變軌跡與特征

中小學(xué)語文教科書蘊(yùn)含著不同時(shí)期國家人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，選文展現(xiàn)出不同時(shí)期的語言發(fā)展特點(diǎn)、文化文學(xué)觀念與社會(huì)生活風(fēng)貌。從以文化人、教化育人的角度看，教科書選文以其獨(dú)特的語言之美、思想之深與情感之真，搖動(dòng)著學(xué)生的心靈，塑造著學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生感知和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界優(yōu)秀文明成果，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、審美品位和文化素養(yǎng)。如今，我們站在中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)的高地，回望百年語文教科書發(fā)展歷史，梳理、整合、輯錄語文教科書選文數(shù)據(jù)，既是響應(yīng)國家教育現(xiàn)代化、教育信息化戰(zhàn)略要求，也是為教材建設(shè)做好資源儲(chǔ)備和內(nèi)容優(yōu)化服務(wù)，同時(shí)也在回應(yīng)教育史研究范式轉(zhuǎn)型的需要，為探索我國教育、語言文化發(fā)展及其相互作用提供研究工具和資源。

借助前期建設(shè)的清末民國中小學(xué)語文教科書選文數(shù)據(jù)庫，我們完成了如《民國時(shí)期初中語文教科書現(xiàn)代散文選篇研究》《清末民國初級中學(xué)國文教科書古代作品選文研究》《民國時(shí)期中學(xué)國文教科書外國翻譯作品選文研究》等多篇論文成果。這些成果深入研究選文編制與文化變遷、教育思潮、課程文件等外部因素的互動(dòng)規(guī)律；同時(shí)洞幽燭微，從選文編制考察其如何從社會(huì)文本轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)文本；或者追蹤個(gè)案，凝練經(jīng)典作品在教科書中入選、儲(chǔ)存、傳送的機(jī)制。

沉淀的經(jīng)典選文，映照著恒久的育人價(jià)值

20世紀(jì)前期，以林紓、范源濂、吳研因、穆濟(jì)波等眾多學(xué)者作為主編，商務(wù)印書館、中華書局、開明書店等諸多出版社致力于中小學(xué)語文教科書編制、開發(fā)，留下了數(shù)量眾多、內(nèi)涵豐富、文質(zhì)兼美的選文，為后來教科書編選工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，儲(chǔ)備了數(shù)量可觀、以備遴選的選文資源。

隨著現(xiàn)代教育目標(biāo)的演進(jìn)，語文教科書開始注重激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)其嚴(yán)密的思維邏輯，優(yōu)化其語用的審美質(zhì)地，選文逐漸突破古文的“通解”范疇，民國初期蔡元培的評論，胡適、魯迅的小說詩歌，朱自清的散文逐漸進(jìn)入語文教科書。而從具體選文篇目來看，傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育思潮、中華文化與西方文化、文化基因與現(xiàn)代精神在教科書中碰撞交融，沉淀了《歸園田居》《項(xiàng)脊軒志》《背影》《荷塘月色》《最后一課》《賣火柴的小女孩》等經(jīng)典篇目，百年來從未缺席中小學(xué)語文教科書。

經(jīng)典選文是語文教科書編寫、研制的關(guān)鍵。有了經(jīng)典選文，思想、情感、語言等便錨定在具體情境之中。這些經(jīng)典選文歷經(jīng)沉淀、淘洗，逐漸得到學(xué)界認(rèn)可，蘊(yùn)藏著文化的精髓，飽含著作者沛然的情思，釋放著歷久彌新的語言魅力，常讀常新，煥發(fā)出恒久的育人價(jià)值。從文化發(fā)展的角度看，入選教科書也成為文學(xué)作品“經(jīng)典化”的重要過程與環(huán)節(jié)。作為作品的文本一旦入選語文教科書作為教學(xué)的選文，不僅成為文化傳承的重要載體，更以其突出的教育價(jià)值功能構(gòu)成了社會(huì)文化的重要組成部分。

中小學(xué)語文教材建設(shè)是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程。我們也將繼續(xù)完善教科書選文史料和數(shù)據(jù)庫功能，把“中小學(xué)語文教科書選文數(shù)據(jù)庫”建成開放、共享的數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，為更多語文教育學(xué)者、教材編者、廣大中小學(xué)語文教師提供便捷的學(xué)習(xí)、研究資源。

（作者鄭國民系北京師范大學(xué)文學(xué)院教授，蘇榮格系北京師范大學(xué)文學(xué)院博士生）

《中國教育報(bào)》2024年06月26日第9版