文化是一個地方的靈魂和精神支柱，對學校而言，充分挖掘和利用本土文化資源，不僅能夠豐富教育教學內容，還能培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感。在這一過程中，校長扮演著至關重要的角色，應當具備講深用活當地文化的能力。然而，有些校長并不重視文化涵養(yǎng)，特別是一些校長在上級來調研檢查時，只是機械化地介紹學校的基本情況，問一答一，言之無物，對當地的歷史文化、風土人情、發(fā)展前景知之甚少，更談不上在校園文化建設中融入當地文化。

　　校長是學校的靈魂，是學校的一面鏡子。校長如果沒有一定的文化涵養(yǎng)，不僅不利于個人形象的展示，也不利于學校形象的塑造和長遠發(fā)展。首先，如果缺乏對當地文化的了解和運用，學校的環(huán)境布置和文化活動就無法體現當地的風土人情和文化魅力，校園建設容易千篇一律，無法在眾多學校中脫穎而出。其次，可能導致學校教育與當地社會環(huán)境脫節(jié)。比如，學生對家鄉(xiāng)沒有深入的了解，難以建立起對家鄉(xiāng)的深厚情感，學校也無法培養(yǎng)出真正適應和服務于本地發(fā)展的人才。這也會導致學校錯失與當地社區(qū)合作的機會，無法充分利用當地豐富的文化資源來豐富教學內容、提升教學質量。

　　我國教育家陶行知曾提出“生活教育”理論，強調教育與生活緊密聯系，提倡將教育融入本土文化，使之具有鮮明的地域特色。校長作為學校的領導者和組織者，在校園的建設和發(fā)展中，應大力弘揚中華優(yōu)秀傳統文化和地域文化，當好校園文化的引領者、塑造者，本土文化的傳播者、繼承者。

　　堅持“文化塑身”，做本土文化的宣傳者倡導者。“教者，上所施下所效也?！毙ｉL作為學校的形象代言人，應具備深厚的人文情懷和十足的人格魅力。要把讀書學習作為一種自覺的行為，多讀文史哲、科學技術、心理學等書籍，上通天文下曉地理，成為博家、雜家，多些書卷氣、文氣，少些俗氣、官氣。學校是一個地方的文化高地，校長要深入了解本地的歷史沿革、風土人情、民俗習慣、傳統技藝、名人軼事等方面的知識，做本地文化的宣傳者和倡導者，不僅為學校發(fā)展汲取本地文化的養(yǎng)分，在對外交流的過程中也要講好當地故事，傳播當地文化，弘揚家國情懷，進一步提升學校的影響力。

　　堅持“文化立校”，挖掘和整合本土文化教育資源。校園文化是一所學校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是師生的心理“磁場”，起著“春風化雨、潤物無聲”的育人功能。校長在進行學校文化建設時，要用心發(fā)現與認識本土文化的內涵和價值，梳理出具有代表性和具有教育意義的文化元素，吸納其中的精華，形成辦學治校的理念。若當地擁有古老的手工藝傳統，校長可組織教師團隊對其進行深入調研，了解其制作工藝、歷史背景以及所蘊含的工匠精神；若有著名的歷史文化遺跡，校長則要探尋其背后的故事、承載的歷史意義以及對現代社會的啟示。通過這樣的方式，將當地文化進行系統的整理與分析，為后續(xù)的教育應用奠定堅實的基礎。如廣東省湛江市徐聞縣角尾鄉(xiāng)中心小學，其學校班子充分挖掘和整合徐聞珊瑚礁作為我國大陸沿岸唯一發(fā)育和保存的現代珊瑚岸礁這一寶貴資源，汲取珊瑚蟲群落經過時間淬煉凝結成礁的品質，創(chuàng)新與深化“珊瑚文化”底蘊，凝練出“涵養(yǎng)生命，幸福成長”的校訓、“海納百川，博采眾長”的校風、“敬業(yè)如家，愛生如子”的教風、“好好學習，天真善美”的學風，打造了“涵養(yǎng)教育”校園文化品牌。

　　堅持“文化育人”，將本土文化資源融入學校育人體系。校長要充分利用本土文化資源，整合成系統的教育內容，融入校園課程體系、校園活動及校園文化建設中。通過開展本土文化課程、主題活動、實踐體驗等方式，組織學生進行實地考察、調研，培養(yǎng)學生的歸屬感、家國情懷和文化自信。要用好校園空間，設立文化廊、文化區(qū)、實踐基地等，為學生提供展示和傳承當地文化的平臺。同時，學校還可以與當地的文化機構、博物館、藝術館等建立合作關系，邀請當地的文化傳承人走進校園作講座和示范，讓本土文化在學校的推動下得到更好的傳承和發(fā)展。如山東省滕州市墨子中學，結合墨子思想的精髓，提煉出“兼愛尚賢 志強智達”的校訓，拓展“兼愛”的核心理念，圍繞文化育人、環(huán)境育人、教學育人、活動育人打造墨學文化育人體系。學校編印了《墨學導讀》教材，創(chuàng)辦《墨苑》校報，設置墨學文化長廊，建立墨學展廳，開設墨學課程，師生們以愛示人、追求卓越，立志成才、睿智通達，實現了校園文化與本土文化相輔相成、相融互補。

　　本土文化猶如一座蘊藏豐富的寶藏，為學校教育提供了獨特而深厚的資源。校長講深用活本土文化，是一場教育與文化的精彩對話。它能讓教育更具底蘊，讓文化在校園中綻放光彩，為學生的成長鋪就一條充滿文化魅力的道路，也為當地文化的傳承與發(fā)展注入源源不斷的動力，在時代的浪潮中，書寫教育與文化融合的絢麗篇章。

　?。ㄗ髡呦祻V東省湛江市教育局黨組成員、總督學）

《中國教育報》2024年12月18日 第05版