■兩會熱議
2024年政府工作報告指出,落實立德樹人根本任務(wù),推進大中小學思想政治教育一體化建設(shè)。
作為一名有著30多年教齡的思政課教師,全國人大代表、山西財經(jīng)大學馬克思主義學院副教授白琦瑞在會場看到這段表述時眼前一亮?!皩W校思想政治理論課教師座談會召開5年來,我欣喜地看到,思政教育一體化已成為各級各類學校的共識,在體制機制建設(shè)、課程建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面都涌現(xiàn)了很多生動實踐?!?/FONT>
青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要一體化的思政教育培根鑄魂。如何進一步提升大中小學思政教育一體化建設(shè)質(zhì)量,努力實現(xiàn)各學段“一盤棋”?代表委員紛紛建言獻策。
加強頂層設(shè)計,構(gòu)建一體化長效機制
去年10月,全國人大代表、東北師范大學附屬中學校長邵志豪組織全校36位思政課教師前往武漢大學開展專業(yè)培訓?!敖處焸兤毡榉从呈斋@很大,尤其對大中小學思政教育一體化建設(shè)有了更深的認識。”邵志豪表示。
與其他學段思政課教師加強聯(lián)系,是一線思政課教師的共同訴求。經(jīng)常去中小學調(diào)研的白琦瑞發(fā)現(xiàn),由于缺乏相應(yīng)的平臺和機制,一些教師對其他學段思政課教什么、怎么教知之甚少。
為了促進不同學段教師溝通交流,白琦瑞牽頭成立了大中小學思政教育一體化建設(shè)研究中心、山西財經(jīng)大學大中小學思政教育一體化建設(shè)虛擬教研室,以中小學思政教材為研究對象,設(shè)專題、寫案例、共研討,目前吸引了各學段200多位教師參與。
全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學校長張大冬注意到,目前大中小學的思政課教學內(nèi)容和目標缺乏整體統(tǒng)籌,影響了教學的連貫性和遞進性。“要加強頂層設(shè)計,增強教材編寫、課程標準、教師培養(yǎng)等各方面的系統(tǒng)性、協(xié)同性?!?/P>
聯(lián)通大中小學思政課之間的“斷點”,體制機制建設(shè)是關(guān)鍵?!耙惑w化建設(shè)需建立一體化教學、教研長效機制?!鄙壑竞澜榻B,東北師范大學附屬中學擁有小學、初中、高中等多個學部。近年來,學校從遵循教育規(guī)律、學段定位、課程教材、教師發(fā)展等不同角度統(tǒng)籌建設(shè),逐漸形成工作體系,推進“小初高思政課一體化建設(shè)”向縱深發(fā)展,努力實現(xiàn)各學段“一盤棋”。
把握成長規(guī)律,促進思政課程內(nèi)涵式提升
推進大中小學思政教育一體化建設(shè),課堂是主陣地。一門道德與法治課,不同學段應(yīng)該怎么上?
在東北師大附屬中學,小學道德與法治課通過講故事、講身邊事,讓課堂更形象生動。初中道德與法治課從概念厘清、理論學習著手,將課堂教學與社會實踐相結(jié)合。高中思政課把時事政治引入課堂,把理論觀點寓于社會生活之中,強調(diào)課堂互動式教學與探究式教學。
白琦瑞表示,要根據(jù)不同學段學生的成長規(guī)律和特點,制定符合學生實際需要且彼此銜接的課程目標和教學內(nèi)容。
“在內(nèi)容設(shè)計上,要按照小學啟蒙性學習、初中體驗性學習、高中常識性學習的要求,強化不同學段循序漸進、有效銜接?!鄙壑竞乐赋?。
全國人大代表、山東省臨沂北城小學黨總支書記張淑琴認為,提高思政課的“抬頭率”,創(chuàng)新教學方法是關(guān)鍵,如引入案例教學、情景模擬、小組討論、場館教學等,激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
“美麗家鄉(xiāng)行”社會調(diào)查、“重走新旅路”尋訪活動、社區(qū)文明志愿服務(wù)活動……豐富多彩的社會實踐活動讓新安小學的學生感受到家鄉(xiāng)豐厚的人文底蘊和嶄新的時代風貌?!皩W校應(yīng)積極與紅色教育基地、實踐教育基地等合作,讓學生在實境課堂中、在廣闊的社會大課堂里培根鑄魂。”張大冬說。
推進跨學段教研,打造一體化師資建設(shè)體系
辦好思政課,教師是關(guān)鍵。
“中小學思政課教師除了要具備教師基本素養(yǎng)以外,還要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引,用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人,培養(yǎng)思考問題和科研意識;高校思政課教師要多到中小學調(diào)研,以項目為抓手共同學習、研討,建立一體化的大中小德育教師培訓機制?!卑诅鸨硎尽?/P>
跨學段教研、集體備課……近年來,各地探索了形式多樣的教學教研活動,推動思政教育師資建設(shè)一體化。張大冬認為,針對思政課教學中的難點問題,大中小學要聯(lián)合開展科研攻關(guān),切實匯聚大中小學不同學段思政課教師智慧,共同破解思政課教學難題。
“要引導不同學段教師把關(guān)注點放在學生成長上,加強不同學段思政課教師間的溝通,讓教師熟悉全學段教學,做到真信、真懂、真用。”邵志豪介紹,學校加大了跨學段教師培養(yǎng)培訓力度。校內(nèi)培訓重點開展小初、初高、高中與大學三段式相互銜接的專項培訓,培訓內(nèi)容包括教材分析、學情分析、課程建設(shè)和教學研究。
全國人大代表、精英集團董事長兼總裁翟志海建議,采用專業(yè)培養(yǎng)和實踐選拔相結(jié)合的方式加大師資隊伍的培養(yǎng)和選拔力度,師范院校思想政治教育相關(guān)專業(yè)與各高校馬院應(yīng)面向大中小學“大思政課”一體化教育目標加強人才培養(yǎng)力度。
·政策舉措·
·2020年12月,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于成立教育部大中小學思政課一體化建設(shè)指導委員會的通知》,決定成立大中小學思政課一體化建設(shè)指導委員會。
·2022年7月,教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》,提出深入推進大中小學思政課一體化建設(shè)。
·2022年12月,教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于開展大中小學思政課一體化共同體建設(shè)的通知》,在省級層面打造一批理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新性研究型工作平臺。
《中國教育報》2024年03月08日第5版
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