■兩會(huì)漫話
全國兩會(huì)期間,全國人大代表潘復(fù)生關(guān)于破除研究生招生就業(yè)唯學(xué)校“出身論”的建議受到熱議。其實(shí),“第一學(xué)歷”本身是個(gè)偽概念。教育部曾明確指出,國家教育行政部門相關(guān)政策及文件中并沒有“第一學(xué)歷”的概念。但現(xiàn)實(shí)中,不少人在求職、升學(xué)過程中都反映遇到過因“第一學(xué)歷”而被區(qū)別對待的現(xiàn)象。有網(wǎng)友甚至自嘲,“第一學(xué)歷不好,就像留了案底”。
就現(xiàn)實(shí)來看,“第一學(xué)歷”歧視,除了因?yàn)橐恍┱衅?、招生單位出于提升篩選效率的考量,本質(zhì)上還是“唯文憑”傾向的一種升級。因?yàn)槠鋵?yīng)的很大一部分現(xiàn)實(shí)動(dòng)機(jī)是,既然同等學(xué)歷條件下不足以評價(jià)應(yīng)聘者和考生的能力差異,那么就再追溯到“第一學(xué)歷”去評價(jià)。這歸根結(jié)底,還是“唯學(xué)校”“唯文憑”的變種。
2020年,中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》(以下簡稱《方案》)明確要求,完善立德樹人體制機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。這針對的就是評價(jià)體系過于單一,過度依賴于分?jǐn)?shù)、文憑等指標(biāo)的現(xiàn)象。而一些單位和學(xué)校在招聘、招生中,從過于看重學(xué)歷到過度篩查“第一學(xué)歷”,與人才培養(yǎng)階段的評價(jià)容易落到學(xué)歷和文憑上,已然形成了一種呼應(yīng)。
因此,思考如何消除“第一學(xué)歷”歧視,就必須進(jìn)一步追問,用人單位和學(xué)校在招聘、招生中,除了看學(xué)歷,還能夠通過哪些方式去更多了解人才的綜合能力?學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中,除了通過最終的文憑和學(xué)歷去評價(jià)學(xué)生,還有沒有其他的評價(jià)體系和指標(biāo)?這方面,《方案》其實(shí)已給出了明確的指引。例如,完善高等職業(yè)教育“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法;深化研究生考試招生改革,加強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力考查;探索建立學(xué)分銀行制度,推動(dòng)多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)不同類型教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、校內(nèi)與校外教育之間互通銜接等。
當(dāng)上述綜合評價(jià)體系能夠進(jìn)一步完善,無論是用人單位招聘,還是高校招生,都有望在更多維度公平公正地掌握和評價(jià)人才的綜合能力,由此對“第一學(xué)歷”的過度篩選,也就勢必會(huì)淡化。從這個(gè)角度說,“第一學(xué)歷”歧視現(xiàn)象未嘗不是對加速教育評價(jià)改革落實(shí)的一種現(xiàn)實(shí)提醒。
當(dāng)然,教育評價(jià)和用人導(dǎo)向往往是相輔相成的。若在用人上不能真正跳出對名校、學(xué)歷的過度推崇,也會(huì)弱化教育評價(jià)指標(biāo)優(yōu)化的動(dòng)力。事實(shí)上,《方案》明確強(qiáng)調(diào),要樹立正確用人導(dǎo)向。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名?!薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向,建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制,改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況,形成不拘一格降人材的良好局面。同時(shí),各級公務(wù)員招錄、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘,要按照崗位需求合理制定招考條件、確定學(xué)歷層次,在招聘公告和實(shí)際操作中不得將畢業(yè)院校、國(境)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。就現(xiàn)實(shí)而言,這些方面的落實(shí),還有較大的改進(jìn)優(yōu)化空間。
當(dāng)前,就業(yè)、升學(xué)上的競爭較為激烈。但愈是如此,愈需要更加注重招聘、招生環(huán)節(jié)的公平導(dǎo)向,防止因?qū)Α暗谝粚W(xué)歷”的過度審視而加劇“內(nèi)卷”。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),各級政府和部門需要更加重視教育評價(jià)改革的落實(shí),助力人才培養(yǎng)質(zhì)與量的同步提升,也為用人單位提供更科學(xué)、健全的人才評價(jià)參考。
(作者系媒體評論員)
《中國教育報(bào)》2024年03月09日第2版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育報(bào)刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 m.solnowat.com All Rights Reserved.