■美育浸潤·我們在行動③

自教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》以來，山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景城小學(xué)積極探索，將美育融入教育教學(xué)活動各環(huán)節(jié)，學(xué)生的審美素養(yǎng)、道德情操、身心健康、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

活化校園，發(fā)揮環(huán)境的美育功能

習(xí)近平總書記提出：“我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，同筑生態(tài)文明之基，同走綠色發(fā)展之路！”近年來，學(xué)校將生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的理念融入環(huán)境建設(shè)全過程，結(jié)合鄉(xiāng)村特點，將綠植、花草、人文融入學(xué)校布局，做到四季有花、常年有綠、花木高低相映成趣，美的意蘊(yùn)彌漫在校園各個角落。

教學(xué)樓三層樓道按照傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化三個主題，打造了三條充滿書香雅韻的校園文化長廊，置身其中，濃郁的詩韻和墨香撲面而來。教室的墻壁上，掛滿了國內(nèi)外名家名作、豐富多彩的藝術(shù)實踐與創(chuàng)作作品以及辦學(xué)成果的珍貴照片，可以稱得上是一個濃縮版的“校園美育館”。在景城非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研習(xí)教室，洋溢著濃郁的地域文化和古風(fēng)古韻，師生研習(xí)傳統(tǒng)技藝，領(lǐng)略家鄉(xiāng)文化的風(fēng)采。景城名人展室設(shè)有革命英雄、文化名人、能工巧匠、模范人物等展區(qū)，通過大量的照片資料，讓學(xué)生更好地了解景城歷史、厚植家國情懷。

翻建一新的塑膠跑道和人工草皮，是玩轉(zhuǎn)課間十分鐘的好去處，更是學(xué)校開展藝術(shù)教育和綜合實踐活動的“大課堂”。學(xué)生們在操場上吟誦、撫笛、彈琴、寫詩、作畫、表演課桌舞……文化氣息充溢其間。

精致、靈動是美麗校園的靈魂，學(xué)校全方位、多領(lǐng)域、全過程打造生態(tài)美麗校園。環(huán)境育人是一個潤物無聲的過程，師生既是生態(tài)化校園的體驗者、共享者，也是生態(tài)校園的建設(shè)者、保護(hù)者。為了提高學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識，學(xué)校開展了“無廢校園，變舊為寶”實踐活動，學(xué)生們把身邊的廢舊物品通過創(chuàng)意思維，制作成有價值的物品。學(xué)校在操場分年級設(shè)置六個展區(qū)展示學(xué)生作品，有樹葉拼畫、干花書簽、牛皮袋彩繪、萬能收納桶……通過活動，學(xué)生為保護(hù)校園生態(tài)環(huán)境、打造綠色美麗校園貢獻(xiàn)自己的力量。

如今，走進(jìn)學(xué)校，師生所視、所感、所觸的都是美的，“桃李不言、下自成蹊”“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的育人效果渾然天成。

融通課程讓美育更立體更豐富

學(xué)校成立了景城非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研習(xí)社團(tuán)，充分利用周邊資源，開發(fā)了釀酒、剪紙、泥塑、蛋雕、風(fēng)箏、茂腔等非遺課程。學(xué)校位于“景芝古釀越千年，醉世神工代代傳”的景芝酒廠附近，為了讓學(xué)生了解這項非遺工藝，老師帶著學(xué)生到酒廠采風(fēng)，虛心向老師傅們學(xué)藝。“糧必精、水必甘、曲必陳、器必潔、工必細(xì)、貯必久、管必嚴(yán)”是景芝酒傳統(tǒng)釀造技藝真經(jīng)，學(xué)生們認(rèn)真體會，并參與到具體的釀酒環(huán)節(jié)。

諸如此類的課程，學(xué)校開發(fā)了20多門，涉及非遺、創(chuàng)意、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。學(xué)校在開發(fā)非遺課程時，不僅讓學(xué)生感受非遺的有趣，而且讓學(xué)生在熟悉的家鄉(xiāng)里尋找“美”，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和景城地域文化的認(rèn)同感和歷史責(zé)任感，從而探尋景城文化技藝古老的生命記憶，傳承原生態(tài)的文化基因，讓這些接地氣、接課本、接生活的美育課程引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建“向真、向善、向美、向上”的精神家園，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造潛能。

學(xué)校還把本土藝術(shù)家、民間藝人、藝術(shù)愛好者、有特長的家長請進(jìn)課堂，同時，開展教師藝術(shù)培訓(xùn)，讓每一名教師至少擁有一門藝術(shù)特長，解決美育師資匱乏的難題。

近年來，學(xué)校確立了10處美育基地，初步形成了校本化、特色化課程體系。在美育組織形式上，學(xué)校融通古今、中外、地域、學(xué)段、線上線下、課內(nèi)課外，讓美育課程更豐富、更立體。比如，將體育與美育有機(jī)結(jié)合，自創(chuàng)自編了“律動景城”室內(nèi)和室外系列課桌舞，將韻律、舞蹈、肢體運(yùn)動等元素融入其中，讓學(xué)生們在歡快的旋律中充分展現(xiàn)健康積極的童年風(fēng)采。再如，學(xué)校創(chuàng)建的五個“一百”美育課程受到學(xué)生普遍歡迎，包括在小學(xué)階段，讓學(xué)生聽一百首經(jīng)典名曲、賞一百幅中外名畫、讀一百個藝術(shù)家故事、觀一百部經(jīng)典影片、創(chuàng)作一百件美育作品，美育課程呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

美育活動讓學(xué)生展現(xiàn)自信發(fā)展特長

活動是實施美育、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的重要途徑。景城小學(xué)著力打造“人人能參與、個個有特色、時時有活動、處處能育人”的美育活動。

一是搭建活動平臺。在星期一的升旗儀式上，每周一個班級輪流集體展示才藝，讓每一名學(xué)生都有在舞臺上盡情舒展的機(jī)會；在少先隊入隊儀式上，每一名新入隊的隊員都要登臺進(jìn)行才藝表演；每學(xué)期“景城少年閃耀校園”校園藝術(shù)節(jié)，以班級為單位，人人參與班級合唱比賽、誦讀比賽、課本劇表演、課桌舞比賽、繪畫書法作品巡展、精品節(jié)目展演等。另外，在開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、小學(xué)生十歲禮等集會中，設(shè)置大合唱、器樂演奏、才藝表演等環(huán)節(jié)，全方位展示學(xué)校美育成果。

二是開展活動評選。為了提升美育實效，鼓勵有特長的學(xué)生脫穎而出，每年“六一”國際兒童節(jié)期間，學(xué)校都要舉行小歌唱家、小演奏家、小舞蹈家、小朗誦家、小故事大王、小戲劇家、小書法家、小畫家等評選活動。校園藝術(shù)節(jié)結(jié)束后，評選優(yōu)秀班級、優(yōu)秀節(jié)目、優(yōu)秀指導(dǎo)教師等。對于特別拔尖的學(xué)生，學(xué)校開展一對一輔導(dǎo)，為他們的特長發(fā)展助推加油。

（作者單位系山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景城小學(xué)）

《中國教育報》2024年06月19日第7版