學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，校長(zhǎng)的作用不可忽視，也不可夸大。學(xué)校文化不是憑空產(chǎn)生的，也不是由某個(gè)人或少數(shù)人能夠單獨(dú)塑造的。它需要在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，全校師生共同參與、共同努力，通過(guò)日常教育生活，逐漸積累、沉淀和升華。學(xué)校文化建設(shè)絕非校長(zhǎng)的“私事”，校長(zhǎng)雖然是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，但無(wú)法獨(dú)自塑造和維持整個(gè)學(xué)校的文化。學(xué)校文化是學(xué)校師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響，逐步形成的一種獨(dú)特的、相對(duì)穩(wěn)定的、具有共性的價(jià)值理念和行為方式，具有高度區(qū)分性和獨(dú)特性。

　　學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)校文化的形成需要時(shí)間的積淀和歷史的洗禮。它需要經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、從模糊到清晰的過(guò)程，要通過(guò)師生長(zhǎng)期的共同實(shí)踐，才能逐漸形成一種穩(wěn)定的文化氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，需要校長(zhǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)力，更需要學(xué)校全體成員的共同努力和持續(xù)投入。

　　同時(shí)，一旦形成了穩(wěn)定的文化氛圍，如果不進(jìn)行持續(xù)的維護(hù)和更新，就可能逐漸失去活力，甚至僵化。因此，學(xué)校需要建立一種動(dòng)態(tài)的文化建設(shè)機(jī)制，定期對(duì)文化建設(shè)進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和社會(huì)需求。這要求校長(zhǎng)和教師具備創(chuàng)新意識(shí)和前瞻性思維，不斷探索新的教育理念和教育模式，推動(dòng)學(xué)校文化的不斷發(fā)展和進(jìn)步。現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)可能會(huì)更迭，但學(xué)校的文化應(yīng)該保持相對(duì)穩(wěn)定和連續(xù)。這就要求學(xué)校文化的建設(shè)不能僅依賴某一任校長(zhǎng)，而是需要建立一套完善的機(jī)制和制度，確保學(xué)校歷任校長(zhǎng)帶領(lǐng)師生經(jīng)營(yíng)具有持續(xù)性和傳承性的學(xué)校文化。

　　學(xué)校文化可以通過(guò)口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)等形式表達(dá)，也可以采用“上墻”等方式展現(xiàn)，但最重要的是要讓學(xué)校文化入腦、入心、入行，真正引領(lǐng)師生。師生不參與學(xué)校文化建設(shè)，就很難理解、認(rèn)同與踐行學(xué)校文化，學(xué)校文化就容易成為紙上談兵的口號(hào)。學(xué)校文化要與師生的教育生活深度結(jié)合，沒(méi)有師生共同創(chuàng)造和經(jīng)營(yíng)，就沒(méi)有學(xué)校文化的生動(dòng)實(shí)踐，學(xué)校文化也難以從理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，校長(zhǎng)也難以優(yōu)化配置學(xué)校文化要素，全面驅(qū)動(dòng)學(xué)校系統(tǒng)思考、整體改進(jìn)與實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)校文化建設(shè)就會(huì)成為可有可無(wú)的花架子。

　　?；蘸托８枳鳛閷W(xué)校的形象標(biāo)識(shí)，是學(xué)校文化的重要部分，要真正體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，就需要具有師生印記。校徽需要結(jié)合學(xué)校文化的核心價(jià)值、校訓(xùn)、育人目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，講究設(shè)計(jì)元素、基本色和輔助色的協(xié)調(diào)搭配。?；湛梢哉?qǐng)美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)為主力，設(shè)計(jì)出底稿，進(jìn)而向?qū)W校師生和畢業(yè)校友征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)多輪修改形成終稿。此外，也可以嘗試與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，與學(xué)校物件相結(jié)合。如北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)小學(xué)印章、中國(guó)紅、剪紙等元素的使用，北京市通州區(qū)明遠(yuǎn)小學(xué)的歷史物件明遠(yuǎn)樓的化用等，都體現(xiàn)了學(xué)校校徽設(shè)計(jì)的獨(dú)特性。校歌要秉持宣揚(yáng)什么就傳唱什么的理念，把學(xué)校精神文化的諸多要素有組織地編排在歌曲中。校歌是學(xué)校精神文化入腦的重要途徑之一，音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)要通力合作，同時(shí)邀請(qǐng)全校師生共同填詞、譜曲，形成適合兒童吟唱、具有學(xué)校氣質(zhì)的校歌。

　　校長(zhǎng)帶領(lǐng)師生共同經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，最好組建兩個(gè)團(tuán)隊(duì)：大團(tuán)隊(duì)和小團(tuán)隊(duì)。大團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校文化建設(shè)的整體規(guī)劃，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)干部組成；小團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校文化建設(shè)的具體落實(shí)。團(tuán)隊(duì)組建要遵循職責(zé)相近、智慧互補(bǔ)、需求匹配3個(gè)基本原則，具體實(shí)踐文化建設(shè)應(yīng)由副校長(zhǎng)牽頭，以職能部門(mén)為建設(shè)主體，依靠年級(jí)、學(xué)科組力量進(jìn)行規(guī)劃，形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、基層教師共同參與，老中青搭配，多學(xué)科組合的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，并在組建過(guò)程中廣泛征求意見(jiàn)，不斷豐富思路和策略。

　　校長(zhǎng)要向上爭(zhēng)取支持，向下?tīng)?zhēng)取參與，形成上下一心的學(xué)校文化建設(shè)實(shí)踐格局。學(xué)校文化建設(shè)是費(fèi)錢、費(fèi)力、費(fèi)時(shí)的大項(xiàng)目、大工程。校長(zhǎng)要積極爭(zhēng)取上級(jí)行政部門(mén)支持，通過(guò)設(shè)立項(xiàng)目、專項(xiàng)撥款等形式支持學(xué)校文化建設(shè)。校長(zhǎng)同時(shí)也要讓離退休教師、在校師生和畢業(yè)校友參與，豐富學(xué)校文化建設(shè)的想法、做法和說(shuō)法，推動(dòng)學(xué)校文化被大家所了解、熟知、認(rèn)同和踐行。

　　校長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)校師生以多看、多聽(tīng)、多聞的方式，豐富學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐。由于不同學(xué)校所處的教育情境基本一致、組織架構(gòu)基本同型、面對(duì)問(wèn)題基本類似，其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于本學(xué)校文化建設(shè)也具有啟智作用，可以作為啟動(dòng)本學(xué)校文化建設(shè)的“開(kāi)關(guān)”。在學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用教育智慧進(jìn)行更新改造，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。此外，學(xué)校文化建設(shè)如果缺乏必要的理論指導(dǎo)，容易見(jiàn)事而不見(jiàn)理，輕視專家指導(dǎo)和過(guò)分依賴專家指導(dǎo)都將不利于學(xué)校文化建設(shè)，理想狀態(tài)是鼓勵(lì)師生做中學(xué)、成專家。校長(zhǎng)需要充分明晰專家的具體作用，請(qǐng)教專家，但不能依賴專家，并努力培育學(xué)校自己的“專家”，使其最后甚至能指導(dǎo)其他同類學(xué)校的文化建設(shè)。

　　（作者系四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師、北京師范大學(xué)學(xué)校文化研究中心兼職研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月11日 第09版