幼兒興奮地夾起小蟲子。幼兒園供圖
謝燕 福建省三明市明溪縣實驗幼兒園園長,福建省優(yōu)秀教師,三明市名校長謝燕工作室領銜人,三明市政府特約督學
■小題大議
問題來了
幼兒天生愛玩,喜歡在自然環(huán)境中自由探索,很多幼兒園為此打造了具有自然環(huán)境特點的區(qū)域,如:種植地、飼養(yǎng)角、水栽土培區(qū)、小樹林、花園等。幼兒總能在這些地方發(fā)現(xiàn)蜈蚣、蚱蜢、螞蟻、蟑螂等動物,他們或是大聲尖叫著,或是好奇地抓起觀察,或是伸腳踩踏動物……在幼兒園里,教師應該怎樣引導幼兒安全且有效地觀察動物呢?幼兒與動物之間怎樣友好相處、共生共存?
?。ㄒ幻變簣@教師)
專家觀點
在幼兒園里,幼兒與小動物相處的過程是兒童認知發(fā)展、社會性發(fā)展及情緒情感發(fā)展中的重要一環(huán),觀察是幼兒與動物相處過程中最基本也是最重要的一項活動。對由此引發(fā)的“如何安全有效地觀察動物”“如何與動物共生共存”等問題,我認為幼兒教師應以觀察者、引導者、教育者、研究者和伙伴的身份介入活動過程,從觀察方法、活動設計等方面施與有效指導,激發(fā)其觀察與探究的興趣,支持幼兒由觀察動物引發(fā)的深度學習,促進幼兒與動物和諧共處,萌發(fā)其尊重生命、熱愛自然的情感。
1
對幼兒喜愛動物的天性,教師要“順”
了解幼兒的心理特征。喜愛小動物這種人類的“親生物行為”亦是幼兒的天性,他們看到自己喜歡的小動物時會開心不已,而對毛毛蟲、蜈蚣、蟑螂等動物的恐懼感往往是后天因素使然,如:性格膽小、缺乏動物知識、受到負面引導等。所以,作為幼兒教師,應充分了解幼兒這一心理特征,理解和接納幼兒看到動物時大聲尖叫,或是好奇地抓起觀察,或是伸腳踩踏等心理發(fā)展過程中的自然表現(xiàn),鼓勵幼兒與動物建立健康的互動關系。
豐富動物相關知識儲備。為呵護幼兒對動物的好奇心與探索欲,滿足其初步認知需求,幼兒教師應秉持對待科學教育的嚴謹態(tài)度,通過查閱動物相關資料,對動物學知識進行“蓄能式”儲備,夯實自身的科學素養(yǎng),多開展動物教育活動,積累實踐經(jīng)驗。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點,創(chuàng)設動物主題環(huán)境,提供動物百科故事書,選擇一些有趣且富有教育意義的紀錄片、動畫片或兒童節(jié)目,向幼兒科普動物知識,滿足幼兒對動物的好奇心和求知欲。
創(chuàng)設多樣化的互動環(huán)境。幼兒園應為幼兒提供一個豐富、有趣且安全的與幼兒互動的環(huán)境??杀局虻刂埔说脑瓌t,盡量選擇本地便于飼養(yǎng)且性格溫順、適合幼兒接觸和觀察的小型動物。要時刻注意動物的健康狀況,指導幼兒很好地照顧它們,從而打造一個安全、科學、富有童趣的幼兒專屬動物樂園。幼兒園還可購置動物標本、圖書,發(fā)動家長和幼兒一起搜集資料,或讓幼兒自制作品,引導幼兒對靜態(tài)的動物進行細致觀察。對于具有良好生態(tài)環(huán)境資源的幼兒園,應盡量讓幼兒到自然環(huán)境中與小動物親密接觸。
2
當幼兒有觀察的興趣時,教師要“啟”
及時捕捉幼兒的興趣點。捕捉幼兒對小動物的興趣點是一個既有趣又富有教育意義的過程。教師可以仔細觀察幼兒在與小動物接觸時的反應與表現(xiàn),記錄幼兒提出的問題,這些問題往往能反映他們特別關注或興奮的時刻。隨著幼兒年齡的增長和認知能力的提升,他們對動物的興趣點可能會發(fā)生變化,因此要定期與幼兒交流,了解他們當前對哪些動物或動物相關的主題感興趣,并據(jù)此調整教育內容。還應尊重幼兒的個體差異,每個幼兒對動物的興趣和關注點都是獨特的,應給予尊重和鼓勵,以認同與支持的態(tài)度與幼兒開啟一場快樂的探究之旅。
提出觀察動物的具體要求。在幼兒觀察動物的過程中,教師需要提出一系列要求,以確?;顒拥捻樌M行。要提醒幼兒注意安全,如與動物保持適當距離,不隨意觸摸不熟悉的動物,要尊重動物,不干擾或傷害動物等。教師應鼓勵幼兒從多感官的角度觀察動物,包括視覺、聽覺、觸覺等,以更全面地了解動物,還可通過飼養(yǎng)、喂食等方式讓幼兒真實感知動物的生長變化。此外,還應告訴幼兒,動物屬于大自然,原地觀察就好,如果想要看得更清楚,可以放在容器中觀察,但是觀察后別忘了把它們再放回原位。在提升幼兒觀察力、分析力的同時,激發(fā)其環(huán)保意識和社會責任感。
制定與動物相處的規(guī)則。教師和幼兒要共同制定飼養(yǎng)制度,明確飼養(yǎng)環(huán)境的要求、食物的準備、喂食次數(shù)和數(shù)量、觀察時間和周期、飼養(yǎng)區(qū)的打掃等事項,這有助于確保動物得到妥善照料,同時為幼兒提供參與飼養(yǎng)活動的機會。教師要提醒幼兒用溫和的聲音、輕柔的動作與動物交流,不拉扯、拍打或嚇唬,要避免過于親密的接觸,如親吻、擁抱等,不要碰觸動物的眼睛、鼻子、嘴巴等敏感部位。教師還應全程監(jiān)督幼兒與動物的相處情況,以確保幼兒安全并及時糾正不當行為。要求幼兒接觸動物后洗手,保持個人衛(wèi)生。同時定期清潔和消毒與動物接觸的物品和區(qū)域,預防疾病傳播。
3
當幼兒有探究的欲望時,教師要“導”
掌握觀察動物的科學方法。幼兒與動物之間的友好相處不僅僅是一種簡單的觀察關系,更是一種情感的交流和生命的共鳴,教師需在這一過程中定位好“引導者”角色,導航幼兒的動物探索之旅。要根據(jù)幼兒對小動物的興趣點及動物的特點,制定詳細的觀察計劃,明確觀察目標、觀察內容、觀察方法、時間安排等,引導幼兒有目的地觀察動物,用看一看、聽一聽、摸一摸的方式,全面地了解動物的特點。掌握由整體到局部再到整體的觀察方法,將觀察與探究結果表征在“動物觀察記錄表”上,細致全面地觀察動物。最后,教師還要組織幼兒一起回顧觀察過程,分享彼此的發(fā)現(xiàn)和感受,由自然觀察走向深度學習。
提供觀察動物的設備支持。適宜的工具支持能使幼兒在觀察動物時,更聚焦它的特征變化,更精確地去觀察一些細節(jié),幫助幼兒收集更多的信息。提供給不同年齡段的幼兒觀察的工具應有區(qū)別:小班幼兒注意力時間較短,可給其提供外形有趣、方便抓握、觀察視線寬大清晰的工具,如大號放大鏡;中班幼兒有意注意時間較長,在觀察動物時會進行觀察比較,以發(fā)現(xiàn)“相同”和“不同”,可提供功能要求更高一些的觀察工具,如常見的放大鏡;大班幼兒更注重對動物特征的細致觀察和連續(xù)觀察,因此,除提供日常的工具外,還可提供電子掃描顯微鏡、高倍顯微鏡等,支持幼兒能夠更投入地觀察動物的外部、局部特征和變化。
拓展延伸觀察動物后的活動。幼兒觀察小動物后,可以通過一些富有創(chuàng)意和教育性的活動來拓展和延伸他們的學習體驗??梢蚤_展實驗,如觀察螞蟻如何搬運食物、蝸牛在不同表面的移動速度等,激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。寫生活動也是觀察動物的一種極佳方式,幼兒通過細致觀察來捕捉動物的外形特征,包括動物的體形、顏色、毛發(fā)、動態(tài)變化等,進行藝術創(chuàng)作,可以有效提高觀察力與表現(xiàn)力。此外,一些動物主題的角色表演游戲也能讓幼兒模仿動物的行為和聲音,增進對動物習性的理解,由此鞏固和拓展觀察小動物時的學習成果,還能在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)多方面的能力。
《中國教育報》2024年12月22日 第02版
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務許可證 10120170024
中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權所有,未經(jīng)書面授權禁止下載使用
Copyright@2000-2022 m.solnowat.com All Rights Reserved.