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重視培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)精神

發(fā)布時(shí)間:2024-12-22 作者:陳明 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

  12月5日是第39個(gè)國(guó)際志愿者日。中國(guó)志愿服務(wù)網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)顯示,截至目前全國(guó)已有實(shí)名志愿者2.38億人。志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,也是校家社協(xié)同育人的有效途徑。

  志愿服務(wù)是在不求回報(bào)的情況下,為改善社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而自愿付出個(gè)人的時(shí)間及精力所做的服務(wù)工作。志愿服務(wù)無(wú)論是在重大社會(huì)事件的現(xiàn)場(chǎng),還是在細(xì)微的平凡生活中,都能給予人溫暖和幫助,促進(jìn)社會(huì)和諧,帶給人向善向上的力量。學(xué)校、家庭和社會(huì)在立德樹(shù)人的過(guò)程中,應(yīng)鼓勵(lì)青少年在各個(gè)場(chǎng)域多參加志愿服務(wù)活動(dòng),努力培養(yǎng)孩子的利他精神和服務(wù)精神,為他們的心靈鋪上善良、溫暖的底色,為他們的人格形成和價(jià)值觀塑造打下良好的根基。

  家庭的價(jià)值觀和家長(zhǎng)的育人觀對(duì)孩子志愿服務(wù)精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)前在青少年群體中存在的一些問(wèn)題令人憂心,比如有的孩子心里只有自己沒(méi)有別人,有的完全不關(guān)心周?chē)氖澜缫膊慌c人聯(lián)結(jié),有的在身邊人需要幫助時(shí)冷漠以對(duì)。這也讓不少家長(zhǎng)感到困惑:怎樣才能不把孩子培養(yǎng)成“精致的利己主義者”,怎樣才能讓孩子成為有愛(ài)心、有社會(huì)責(zé)任感、有寬廣心胸的人?志愿服務(wù)就是很好的培養(yǎng)孩子愛(ài)心和責(zé)任感的途徑。在志愿服務(wù)中體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)和“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”的美好感受,能夠幫助孩子建立起自身的價(jià)值感、使命感和意義感。家長(zhǎng)不妨有意識(shí)地帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)公益活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng),或者在平時(shí)生活中引導(dǎo)孩子多關(guān)注身邊人的需要,在自己力所能及的范圍內(nèi)給予幫助,從小培養(yǎng)孩子的志愿服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神,這樣的孩子也更容易成為一個(gè)心懷善意、胸懷開(kāi)闊,更有責(zé)任心也更有幸福感的人。

  不少學(xué)校已經(jīng)將志愿服務(wù)精神作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。2020年,教育部有關(guān)政策規(guī)定,高中三年內(nèi)學(xué)生要完成不少于40小時(shí)的志愿服務(wù)。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神中發(fā)揮著重要作用,但學(xué)校在具體實(shí)施過(guò)程中要避免形式主義的傾向。學(xué)生如果只是把志愿服務(wù)當(dāng)成一個(gè)硬性任務(wù)去完成,并沒(méi)有從心里對(duì)志愿服務(wù)精神產(chǎn)生認(rèn)同,就不能在志愿服務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)到真正的參與感和價(jià)值感,也很難真正形成志愿服務(wù)意識(shí)。學(xué)校要重視志愿服務(wù)活動(dòng)的德育作用,不僅通過(guò)評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)和公益活動(dòng),還要在各種教育場(chǎng)景中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)的品質(zhì)與習(xí)慣,甚至讓志愿服務(wù)精神成為校園文化的一部分,才能真正達(dá)到好的德育效果。

  社會(huì)是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)的重要平臺(tái)。記者在江蘇省昆山市泗橋社區(qū)采訪時(shí)曾遇到一名高二學(xué)生,他正在利用周末時(shí)間參與社區(qū)交通宣傳教育志愿活動(dòng)。他說(shuō),社區(qū)的公益活動(dòng)很豐富,在線上及時(shí)報(bào)名就可以參加。他在繁忙的學(xué)業(yè)之余會(huì)定期來(lái)當(dāng)志愿者,不僅是為了完成學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)任務(wù),更重要的是他很享受這個(gè)過(guò)程,可以幫助別人也可以鍛煉自己的各方面能力,讓自己變得更自信更開(kāi)朗。社區(qū)應(yīng)該在協(xié)同育人中發(fā)揮這樣的橋梁作用,通過(guò)與政府、學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)與合作,開(kāi)展豐富的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),并為各個(gè)年齡段居民包括未成年人提供便捷的參與公益活動(dòng)和志愿服務(wù)的機(jī)會(huì)。

  家庭、學(xué)校、社區(qū)都是點(diǎn)燃和激發(fā)學(xué)生志愿服務(wù)精神的重要力量。弘揚(yáng)志愿精神、鼓勵(lì)志愿服務(wù),提供志愿服務(wù)平臺(tái),讓人與人之間的關(guān)系更和諧,讓人們更有歸屬感和幸福感,也為下一代創(chuàng)造了積極、美好、充滿正能量的成長(zhǎng)環(huán)境。

  (作者系本報(bào)記者)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月22日 第03版

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